SNS下的高校远程翻转课堂模式分析

陈芳

摘 要：在互联网+的时代下翻转课堂得到逐步推广Web2.0这个技术也在推动SNS技术的不断成熟跟普及，同时这些新技术也为高校中的网络教学提供了良好的机会。因此文章从高校的网络教学实际出发，结合教学中的具体需求和翻转课堂、SNS的优势，将翻转课堂之前传授知识、课中内化知识的理念转移到网络教学中去，只有这样才能提出网络教学中的新模式，提出远程翻转课堂理念。本篇文章是基于SNS高校远程翻转课堂的模型，同时以腾讯服务平台作为例子进行设计，为高校网络教学与翻转课堂实践提供指导，促进高校教育的不断发展。

关键词：SNS；网络教学；翻转课堂

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.04.218

0 前言

翻转课堂通常称为翻转式课堂教学模式，这样的教学方法的构建可以通过互联网这个有效的途径，也可以通过视频教学或者其他现代技术手段等。通过长期的实践，按照翻转课堂教学模式来构建的学习社区也将这种学习的理论和知识通过互联网这样的途径及时进行外延和互动，实现学生学习过程中的及时评价和学习成果的提高。本文对高校教育的SNS下的远程翻转课堂进行探索、解析和总结经验。

1 高校远程翻转课堂出现的原因

互联网新技术的不断出现和普及使得我们的教学理念得到很大的发展，许多高校教师也都对网络教学和远程教学这种模式进行尝试和探索。现在经常会出现学校在很多校区办学这样使得很多教师成了“走教”，这些情况的出现也导致学生和教师在空间上的分离，高校教师的外出学习跟出差这样的情况也造成很多课程无法按照原来的课程进行展开。采用网络教学的形式便超越了校区的分离，迎合了学生在学习上的需求，同时也形成了以学生为中心的教学方式的巨大转变。通过调查发现很多视频教学存在网络学习无趣和平台功能单一的情况，这些都会造成学生积极性差这样的问题。

2 基于SNS高校远程翻转课堂模型的构建

（1）远程翻转课堂的理念。这些年兴起的翻转课堂颠倒了传统的教学模式，这种以学定教的方式在实践中也取得很大的成果。远程翻转课堂是课前在线自学、课中在线互动、课后在线巩固等这些环节也都在线上完成，这种形式是将真实的课堂转移到线上，它蕴含了翻转课堂的理念和教学模式。高校教学中学生的学习过程呈现出学习自主性自控力强、学习途径多样化、学生的表达欲强希望获得沟通和分享自己的想法等这样的特征。远程翻转课堂的高度灵活、颠覆传统和高校学生的学习特征十分吻合。

（2）基于SNS的高校远程翻转课堂模型。重点强调知识的内化，突出学习是实践的产物。在建立翻转课堂的时候，要重视搭建平台工具选择，要重点关注网络环境下的双方关系，只有这样才可以在师生之间展开跨时空的教学活动。这些年的Web2.0时代的SNS和远程课程的关系相互契合。SNS也是重点强调以人为中心的分享互动协作的人际关系。人和人之间除了可以展示自己的独特还可以通过协调分享更大的资源。将SNS作为搭建远程课堂的工具，可以为高校师生在网络上建立平等的关系，保证网络教学中的资源共享和共建。

基于SNS的高校远程翻转课堂是以网络作为支撑的跨空间远程的翻转课堂，整个学习在线上完成。根据翻转课堂的三个阶段：课前—课中—课后，笔者构建了基于SNS的高校远程翻转课堂模型如图1。

基于SNS远程翻转课堂利用各种各样的SNS进行网络教学平台的搭建，教师的教学活动也变为统筹资源和互动答疑的过程，同时学生的学习过程也变为自主学习、分享讨论、协作学习这样的环节来。具体分为三个部分，课前的知识传授和课中知识内化以及课后知识巩固。在课前教师主要负责资源共享，学生主要是记录下自己的疑惑。在课中这个环节教师进行解疑答惑，同时也负责组织学生合作探究，通过各种途径将知識进行内化和巩固。在课后这个环节通常是让教师将每一个学生的学习过程和结果进行评价和归档，学生利用这个阶段对自己的学习过程进行反思同时并将自己的观点进行提升和总结。不同的SNS和不同的教学内容也会造成每一个具体的环节或者其他方面发生小的变动，这样教师也要根据特定的要求和教学活动对自己的授课过程进行调整，从而使这一模式得到最大程度的发挥。

基于SNS的远程翻转课堂的重要特征便是在网络环境下展开的，重点突出学生和教师之间的交互。这个问题很好的解决了在传统网络教学中的功能问题，这样便提高了学习者的兴趣、积极性和参与度，学生在整个学习的过程中有了更多的发言机会和自主权，这样对实行差异化教学有着重要的作用。这样基于远程翻转课堂的创新型方式也可以在图书馆或者实验室展开。

3 基于腾讯综合服务平台远程翻转课堂的设计

现在的主流 SNS包括微博、博客、人人网、微信、QQ、豆瓣，通过对各种工具的对比发现腾讯综合服务平台是远程高校翻转课堂的最佳选择，这个工具有用户量大、广受学生青睐的特质。几乎每个学生都有一个QQ号，使用的频率也十分高。它的功能十分强大，文字语音和视频都可以，同时基础功能的免费也十分方便。

笔者以远程翻转课堂模型作为指导，同时充分考虑到腾讯综合服务平台的一些基本特征设计了腾讯综合服务平台高校远程翻转课堂模式。同时笔者也将这些内容针对SNS高校远程翻转课堂的三大环节进行扩展和细化，构建腾讯综合服务平台的模式。这些也丰富了SNS高校远程翻转课堂理论模型。

（1）教学平台的搭建。教学平台的搭建是展开远程翻转课堂的基础，建立起把腾讯作为综合服务平台的个性化网络教学平台，也是师生实现超时空网络教学的环境保障。同时笔者也考虑到综合服务平台在教育功能上的适用性，搭架连通、开放、灵活等各种特点，为他人提供全方位的网路教学平台。

1）QQ群类的教学平台。QQ群是一定的用户围绕着某一主题或者各种兴趣建立的一种由相同的兴趣或者爱好的用户组成的聊天室，这样成员们可以通过文字和语音或者视频等各种方式进行对话，为教师提供实时教学平台，在群里除了有一些普通群的功能之外还有群里的签到和作业这些功能，这样会更加贴合网络教学实际需求。同时还可以利用这个群创建一些学习的共同体，也为师生之间的对话和共享学习资源，展开小组之间的合作学习打下基础，同时在进入群之前也一定要实名制认证，共同打造一种良好的学习环境。这种QQ功能的教学平台的教学功能如表1所示。endprint

2）QQ空间中的资源共享。由于QQ空间有着互动性和共享性的特点，受到用户的喜爱，通常有主页和相册、日志等等内容，这些功能都可以实现资源共享和非即时的交互。针对空间所提供的个性化资源和分享的这种形式，我们的研究在这里选择日志这样的方式实现资源分享。在实际的操作过程中教师可以按照不同的班级或者不同的课程进度发布不同的日志，这样学生也可以针对自己在学习中遇到的困惑在教师的这些日志中按照自己的需求进行下载浏览，这样便为教师开展自主化的教学模式打下基础。

3）QQ论坛中的交流平台。qq论坛是同属一群组的成员之间发帖和回帖之间的交流和探讨的一种平台。在同一个群组中可以针对一个特定的话题进行讨论。笔者选用的是qq论坛来发布和课程关联的话题，这样对于鼓励学生发表自己的意见和积极参与互动都有着重要的作用。这样可以使得学生参与到师生和同学之间的交流中去，这样的方式對提高学生的表达能力和提升同学之间的感情都有着重要的关系。

（2）设计网络教程资源。这种基于腾讯综合服务平台的远程翻转课堂模式也是翻转课堂的重要模式，同时网络教育资源也是决定教学模式的好坏和能否得到顺利实施的重要保证，超星课程资源中有众多的精品视频和专家讲座、学生作品、学习网站、课件等。这些精品视频是完全颠覆传统的教学过程，实行个性化的教学核心，同时教师要努力进行课件的制作和微视频的制作，同时将这些资源放在共享平台让学生自由访问。

4 传授知识的三个阶段

（1）课前传授。在课前的知识传授中教师也要准备网络教学需要的各种资源，将这些资源传到空间上，并且通过公告的形式在群内发布学习目标，并且发布课前的学习任务，同时也要求学生在学习的过程中有不懂的或者疑惑的要及时记录并且发布在论坛上，进行讨论，这样让教师对学生的学习会更容易掌握。同时为了看展有效的翻转课堂并营造良好的学习氛围，教师要提前安排并且和学生进行协商，这样可以确定好课表，同时又对质量的提高有着重要的作用。

（2）课中环节。在这个环节上教师和学生同时在线，并且教师要根据之前反应出来的问题进行及时的讲解，对学生的提问进行讲解，教师还要在回答问题的时候诱导学生深入思考，围绕深度问题进行讲解讨论。在群聊天中有记录的功能因此学生在听不懂的情况或者别的情况下可以对聊天的资料进行查找和反复翻看。通过互联网这样的形式也可以使得每一个学生都对相应的问题进行点评，这样对于小组学习也有着重大的帮助作用。

（3）课后巩固。教师可以利用群作业发布练习，把课堂中的问题要点和经典问答整理出来让学生反复思考，同时将小组成果或者相关的资料进行分享让学生进行巩固学习。教师也可以布置一些课后的任务让小组合作完成。

5 小结

研究中对高校远程翻转课堂提出了相应的流程和模式，确保师生之间可以实现公平的交流。同时在实践中也发现这种模式所存在的一些问题并且不断的改进和完善，通过探讨希望可以在高校可以得到良好的推广，为这种模式的发展提供动力。

参考文献：

[1]刘绮君，马秀.基于SNS的高校远程翻转课堂模式研究——以腾讯综合服务平台为例[J].中国教育信息化，2017（13）：16-20.

[2]庄薇薇.分析“翻转课堂”教学模式在新媒体营销课程教学中的应用[J].现代职业教育，2015（12）：31.

[3]何一茹.促进个性化学习的SNS型区域网络学习空间应用模式探索[J].中国教育信息化，2017（11）：18-22.

基金项目：宁德师范学院服务海西建设科学技术研究项目青年骨干教师专项：“基于Dokeos软件的校园网络课程资源平台建设”（编号：2012H410）endprint