关于墨雅校园文化的构建与思考

摘 要：校园文化是一所学校的内在底蕴，是一所学校的灵魂。弘扬校园墨雅文化是指在书法特色学校建设中，追求翰墨飘香、书香四溢的办学氛围，更追求雅而不同、各雅其雅的办学境界。力求通过墨雅文化这一核心，创造优雅校园，培养文雅学生，开设博雅课堂，打造和雅课堂，成就儒雅教师为墨雅文化的终极目标，让学生在翰墨飘香、雅而不同的氛围中弘扬墨雅文化，打造书香雅苑。

关键词：墨雅文化；校园文化；内涵；建设

中图分类号：G627 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-20

作者简介：梁翠芳（1979—），女，江苏沭阳人，高级教师，研究方向：小学管理。

一所学校的文化建设，是学校的精神之所在、观念之根基。江苏省沭阳县南湖小学（以下简称“南湖小学”）自2013年创办以来，经过深入研究和思考，提出了以墨雅文化为核心的办学愿景，以创造优雅校园、培养文雅学生、開设博雅课程、打造和雅课堂、成就儒雅教师为主要载体，在翰墨飘香、雅而不同的氛围中弘扬墨雅文化，打造最美南湖小学。

一、墨雅文化的内涵与目标

校园墨雅文化中“墨”是特色、是氛围，也是实践，我们以墨育德、以墨启智、以墨健体、以墨怡情；“雅”是内涵、是精神、更是目标。我们以雅励志、以雅促学、以雅育人、以雅兴校。我们力求通过墨雅文化这一核心，创造优雅校园，培养文雅学生，开设博雅课堂，打造和雅课堂，成就儒雅教师为墨雅文化的终极目标。基于这样的思考与实践，历经三年的过程，我们逐渐构建了以墨雅文化为核心的南湖小学目标文化。

二、墨雅文化的建设与探索

（一）创设优雅校园

校园环境作为学校教育的重要隐形资源，优雅的校园环境能激发师生对学校准则的认同感，增强个人的使命感，对集体的归属感，形成强烈的向心力和凝聚力。南湖小学自建校以来，蕴积的文化氛围内敛而含蓄，外化为“书香雅苑，墨韵南湖”的办学特色，内化为“做人真善美，做事严细实”的校训。

典雅别致的扇形吊牌古今帖，恢弘大气的书简浮雕兰亭序，让学生在潜移默化中沐浴书香墨韵、对话书法名家、欣赏书艺之美、感受汉字魅力。它们将墨雅文化的内涵巧妙融入其中，校园的每个角落都散发着墨香和雅韵，浓郁的文化气息如影随形。

（二）培养文雅学生

为培育“翰墨飘香，文雅贤淑”的“南湖学子”，本学期我们从学生的核心素养出发，提出了南湖学生“五好四会”的素质要求，要求所有学生要具备好的品格、好的体魄、好的习惯、好的兴趣、好的思维 ；会写一手规范的汉字，会与别人真诚交流，会写一篇很好的文章，会展示一项自己的才艺。每学年，我们都会按照一年四节（春季读书节，夏季艺术节， 秋季体育节和冬季书法节）的要求，开展丰富多彩的教育活动，为学生们搭建成长的舞台，培育明理守信、知行合一的文雅学生。

（三）开设博雅课程

1.书法课程

传承中华文化，蕴蓄书香墨韵。南湖小学一至六年级每周开设一节写字课，所有学生都在专用书法教室由专职书法老师执教。星期一、三、五开设硬笔书法课程，星期二、四开设软笔书法课程，同时每天各班都安排十五分钟的书法校本课程，教材来自南湖小学自编的校本课程《墨润童心》。

2.社团活动

为了提升学生的综合素养，给优秀学生提供更高的发展平台，作为课堂教学的延续，我们专门成立了书法、古筝、国画、泥塑、电钢琴等十六个社团。每周二、四中午为活动时间，每个社团都使用学校自编的校本教材，专人辅导，定期考核，在一定程度上满足不同学生的成长需求。

（四）成就儒雅教师

一个优秀的教师应该拥有优雅的姿态，儒雅的气质。儒雅所彰显出的外在形象会化作无声的教育力量，熏陶感染每一个学生。我们提出每一位教师要拥有健康的身体、阳光的心态、幸福的家庭。我们在教师文化建设方面，更加关注教师的自身建设。如今的校园，形成了校级领导儒雅于行、榜样于师，全校教师知雅践行、榜样于生的良好局面。

三、墨雅文化建设的保障和推进

为了将墨雅文化植入人心，内化为个人的自觉行动，学校相继出台了《南湖小学实施墨雅文化领导小组》《南湖小学实施墨雅文化，提升学校品牌的指导意见》《南湖小学墨雅班级、儒雅教师、文雅学生评比标准》《南湖小学墨雅团队评比细则》等一系列规章制度，为墨雅文化的行政推动提供了强有力的支撑和保障。

“潮平两岸阔，风正一帆悬。”坚持以“墨”育人、以“雅”塑人的文化理念，是南湖小学永恒的追求。工作中，我们将以只争朝夕的南湖精神，让墨雅之花开遍校园，让馥郁芬芳的墨雅文化纵情绽放在校园的每个角落！

参考文献：

[1]袁炳飞.校园文化建设的思考[J].山西教育（教育管理版），2008（3）.

[2]王 彪.关于校园文化建设的思考[J].江西教育，2013（Z6）.endprint