自闭症个体的工作记忆研究

房林

摘 要：工作记忆是执行功能的一个成分，它的研究在理论和实际中都有着重要的意义。自闭症是一种起病于儿童期的广泛性发育障碍，多项研究对自闭症个体的工作记忆及其各成分是否存在障碍仍有争议。本文对前人有关工作记忆的研究进行梳理探究，并对未来研究提出展望。

关键词：视空间工作记忆；言语工作记忆；自闭症个体

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）01B-0127-02

一、自闭症的相关概念

自闭症是一种以社交障碍、沟通障碍和刻板重复的行为以及兴趣狭窄为特征的广泛性发育障碍，发生在孩子三岁以前。目前关于自闭症的主要认知理论包括：心理理论缺陷假说、弱中央统合理论和执行功能不良理论，尽管如此，仍没有一个整合性的理论可以解释自闭症个体的社会性与非社会性特征，这主要是因为在社交障碍、基因变化、交流困难和刻板的行为与兴趣这几者之间相互独立。近年来，自闭症的患病率呈现急剧上升的趋势，自闭症引起了人们的广泛关注。

二、工作记忆相关概念

工作记忆指个体在执行认知任务过程中，信息暂时储存与加工的资源有限系统，是人类认知活动的核心，在学习、推理、问题解决和智力活动中起着非常重要的作用。研究者通常将工作记忆分为中央执行系统、视空间模板与语音环路三个成分。中央执行系统控制着整个工作记忆的加工过程，与人类大脑额叶的发展有关；视空间模板是对视觉信息进行临时存储以及对其进行加工的系统，负责处理视觉（空间）信息，通常将与其对应的工作记忆称为视觉工作记忆或视空间工作记忆；语音环路主要将对来自于外界的声音刺激进行分析和控制，负责处理听觉信息，通常将与其对应的工作记忆称为言语工作记忆。

为了更好地解决三成分模型与现实研究之间存在的矛盾，研究者在三成分模型的基础上，又提出了一个新的工作记忆成分——情景缓冲器，它受中央执行系统的控制，包括一个容量有限的存储系统，将来自工作记忆各个子成分和长时记忆的信息进行整合，并进行存储。通过情景缓冲器，来自不同通道，不同成分的有关工作记忆的信息可以相互混合并进行编码，还能与长时记忆中存储的信息产生相互影响。情景缓冲器一般发挥着被动存储信息的作用。

三、自闭症儿童的工作记忆研究

（一）自闭症儿童的视空间工作记忆研究

我国学者杨娟使用“工作记忆成套测验”中的“空间排序”和“空间后退”任务，来考察自闭症儿童的视空间工作记忆水平。结果发现在“空间排序”任务中，自闭症组被试和正常组被试没有显著差异，但在“空间后退”任务中却存在显著差异，说明在视空间工作记忆方面，自闭症儿童存在一定的缺陷。这与Goldberg使用剑桥大学神经心理成套测验中的空间工作记忆分测验来比较高功能自闭症儿童（HFA）、注意力缺乏多动障碍（ADHD）以及正常儿童的视空间工作记忆所得到的结论相同。Goldberg在空间工作记忆测验中发现，与正常组儿童相比，HFA在高记忆负荷和中等记忆负荷条件下，对目标刺激有更多的错误搜索，而ADHD儿童却只在高记忆负荷条件下做出了更多的错误搜索，结果表明HFA和ADHD都存在着视空间工作记忆的缺陷，但在HFA中更严重。Goldberg的研究也从另一个方面说明，视空间工作记忆的负载情况（高、中、低）可能会对HFA的测验表现产生影响。

李雪等对20名高功能自闭症儿童（HFA）以及22名年龄与性别匹配的正常儿童，使用复杂图形记忆任务以及数字广度任务和错误信念任务等测查这些儿童的执行功能和心理推理能力。在对执行功能的评定任务中，使用Rey复杂图形记忆任务进行测查，通过对结构和细节的分别测评，如在结构评分项中得分高，则说明被试即时记忆和延时记忆能力好，而细节和结构的把握能力则反映在细节评分项的得分上。结果发现HFA复杂图形记忆任务得分较正常对比组得分低，说明HFA存在视空间工作记忆的异常，尤其是在对细节的记忆方面表现尤为明显，自闭症儿童与正常对比组儿童相比，在视觉细节记忆上能力较差。

但Ozonoff和Strayer使用记忆刷新任务（running memory task）、空间记忆广度任务（spatial memory-span task）和盒子搜索任务（box search task）对高功能自闭症组、委瑞综合症组（Tourette Syndrome group）和正常儿童组的工作记忆进行了研究，结果发现组间的主效应和交互作用不显著，并没有发现在工作记忆的测验中自闭症组存在某些特殊的缺陷。也就是说，自闭症儿童的视空间工作记忆是完整的。所以对自闭症儿童的空间工作记忆是否存在缺陷这一问题的研究结果并不一致。

（二）自闭症儿童的言语工作记忆研究

Bennetto等人使用句子填充测验（sentence span）以及计数测验（counting span）来测量自闭症儿童的言语工作记忆，实验中主试读一个简单的句子，但是句子缺少最后一个单词，主试告知被试需要将缺少的单词补充上，在呈现了几个句子之后，被试需要按句子呈现的顺序回忆所填充的单词；在计数测验中，会呈现2～6张卡片，被试需要大声读出卡片上点缀在蓝点中的黄点的数量，呈现之后，被试需要按顺序回忆卡片上的黄点的数量。实验结果得出了自闭症儿童的言语工作记忆正常的结论。

但是也有研究显示，自闭症儿童的言语工作记忆是存在缺陷的。尽管对自闭症儿童的言语工作记忆是否存在缺陷还没有具体定论，但目前学术界普遍认为，自闭症儿童的言语工作记忆是相对完整的。

（三）视空间工作记忆与言语工作记忆的关系研究

在对ASD个体的视空间工作记忆与言语工作记忆之间关系的研究中，Williams和 Goldstein等人使用言语工作记忆测验（N-back Letter Task）和空间工作记忆测验（Spatial Span Subtest）对高功能的儿童、青少年以及成年的自闭症个体进行言语和空间工作记忆的检验发现，自闭症个体的言语工作记忆和视空间工作记忆之间是分离的，在言语工作记忆测验中，自闭症个体与认知和年龄匹配的控制组的成绩没有差异，但是在视空间工作记忆测验中，自闭症个体的成绩比控制组差，也就是说自闭症个体的言语工作记忆并未受损，但视空间工作记忆却存在一定缺陷，这与Minshew等人使用延迟眼动任务（saccadic eye movement）来测量自闭症个体的空间工作记忆所得到的结论一致，即自闭症个体的视空间工作记忆受损。但Ozonoff等人却发现自闭症个体的视空间工作记忆是完整的。可以看出，在有关自闭症个体的视空间工作记忆是否受损的研究中存在一定的争议。

四、结束语

工作记忆被认为是人类的认知中心，其与知觉、言语、思维等认知活动都有联系，并且对推理、问题解決等高级认知活动也有重要作用。研究视空间工作记忆与言语工作记忆之间的关系，将有助于我们进一步了解语音环路与视空间模板之间的关系，有助于对现有的工作记忆理论进行完善。

近年来，随着全球自闭症人数的不断增加，对自闭症的研究也越来越多，人们越来越关注这一特殊群体的发展状况，但有很多人对自闭症个体的了解并不全面，甚至存在一定误解。未来研究应多针对这一被忽略的特殊群体，对其进行更全面、深入的研究，并根据研究结果开展针对性的教学教学活动，帮助他们更好地融入社会。

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