小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

摘 要：新课改背景下的小学英语教学中，绘本教学有着重要的作用。然而在实际应用绘本进行小学英语教学中，存在一些比较常见的问题，这些问题对小学英语教学质量产生巨大影响。基于此，本研究先簡要分析了小学英语绘本教学存在的问题，并提出了相应的解决策略，希望给相关教师提供一些有价值的参考。

关键词：小学英语；绘本教学；问题；对策

一、 引言

绘本是一种以图片与文字组成的故事文本，借助图画与文字可以帮助学生理解相关内容。在小学英语教学中，借助绘本教学可以帮助学生快速掌握英语相关知识，同时通过绘本教学过程创设生动有趣的语言环境以促进学生阅读兴趣的提升，最终达到提高学生英语综合能力的目的。

二、 小学英语绘本教学存在的问题

1. 绘本教学过程仍旧以知识性教学为主

在小学英语绘本教学中，教师常常会忽略绘本图画，过于关注绘本语言内容，这使得绘本价值往往存在弱化的情况。在实际的绘本教学中，知识性目标占比大，教学存在一定目的性倾向，教学中教师对于绘本图画，常常用言语介绍图画，通过引导学生掌握图画语言进行教学，这样的教学方式往往很难吸引学生的注意力，让学生英语学习自主性与积极性下降。

2. 绘本教学过程忽视学生认知需求

在小学英语课堂教学中，教师选用的绘本常常是一张图画配几个文字的绘本，就教学效果来看，这样的绘本让内容变得单调乏味，很多学生表示在阅读时枯燥无味。此外，在教学结束后的总结与评价课程时，相关教师在设计绘本内容上，往往不能重点强调英语绘本的重要性，常常单纯站在教学上确定英语绘本，这样对学生学习积极性有一定忽略，不能凸显学生的认知状态。

3. 教学方法落后

绘本教学属于小学英语教学比较先进的教学模式，为此需要教师不断创新教学模式与教学方法。但事实上，实际教学过程中很多教师常常存在轻图画重文字的教学行为，教学过程常常是教师单一性讲演故事的方式，这样往往不能收获良好的效果。

针对以上小学英语绘本教学问题，需要小学学校制定合理的对策，充分发挥绘本教学的价值，促进小学生英语综合水平的提升。

三、 解决小学英语绘本教学问题的对策

1. 设置多元化的教学目标，促进小学生全面发展

小学是义务教育的重要阶段，同时也是学生获取知识以及身心快速发展的重要阶段。在这一时期的英语教学中，教师在绘本教学过程应明确各个学习阶段学生发展所需，不断提高教师的教学效率。

在绘本教学目标的设计上，针对小学低学段，即小学一、二年级。在这一阶段的应用教学中，教师可以让学生在游戏中接触英语知识，借助说唱及吟唱的方式来帮助学生熟悉英语字母的规律，提升学生良好语音感知能力。在低段英语教学中，教师可以借助绘本中趣味性的图画，为学生营造出一个真实的学习情境，让学生模仿英语发音，逐渐让学生产生英语语感。进入到小学中级阶段，即小学三、四年级，该阶段可以运用绘本教学来培养学生的阅读兴趣，借助英语绘本中的图文并茂的特点为学生构建一个童话世界或者现实世界，让学生逐渐喜欢上英语阅读，享受到英语阅读带来的丰富体验，使学生的阅读积极性能够得到显著的提升。进入小学高级阶段，即小学五、六年级，此时可以借助绘本培养学生英语听说读写的综合能力，如通过绘本图画引导学生进行口语交际；利用绘本图画让学生进行写作，巩固学生英语基础，为学生今后的英语学习奠定坚实基础。

2. 深入开展教学实践的英语绘本教学研究

针对小学英语教学中绘本教学中忽视学生认知需求的问题，需提示教师加强教学实践方面的研究。在实际教学中，需要以绘本中图片作为切入点，研究如何让学生掌握将图文结合进行英语学习的能力，引导学生进行故事分析，进而提升学生的英语阅读水平。在绘本教学评价上，应侧重学生形成性评价；在绘本材料分析上，需要同现行的教材进行整合，使得绘本教材作为教材内容的补充与学习能力的拓展。此外，在绘本教学中，教师还需要关注学生心理需求，关注学生阅读动机、心理需求、阅读目的的培养与激发，让学生能够养成自主学习及养成课外阅读的良好习惯，满足学生的英语认知需求，使得学生能够选择适合自己的绘本，同时让学生能够利用绘本进行高效的学习。

3. 转变教师绘本教学理念及教学方法

在初中英语绘本教学中，对绘本故事的理解、语言运用等需要教师对学生的学习行为进行观察与分析，在此基础上培养学生的语言运用能力及思维能力，促进学生英语学习及思维能力的发展。实际教学中，需要教师借助替换、改变及续写等方式，依照不同主题将教材同绘本内容进行有机地整合，提升学生对知识的理解。同时，绘本教学作为阅读教学的重要手段，在小学英语课堂教学中，教师可以引导学生通过图与文字的紧密结合，在绘本阅读中理解及掌握英语，有效补充与延伸教材内容。

此外，小学英语教师在进行绘本教学中，还应根据不同的年级段选择不同的教学方法，如可以采取图片环游法及拼图阅读法。图片环游法主要是教师对绘本中不同图片进行引导及提问，让学生一同欣赏及阅读绘本，这样可以帮助学生理解与欣赏英语材料；而拼图阅读法则主要让不同组学生阅读统一绘本故事中的不同片段，之后让学生以小组合作的方式来分享整个绘本故事，强调学生学习过程中相互之间的合作与共享。通过合适的绘本引导方式，让小学生在英语学习过程中承担不同的学习任务，促使学生在绘本学习中形成参与意识与融入意识，不断提高学生的学习能力及学习水平。

四、 结语

综上所述，在小学英语教学中，应用绘本教学可以获得显著的教学效果，充分调动学生的参与积极性。针对当前小学英语绘本教学中存在的问题，要求小学英语教师需设置多元化教学目标、进行绘本教学的深入研究及转变教学理念与方法，不断提高绘本教学水平，提高学生参与积极性，最终达到促进学生全面发展的目的。

参考文献：

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[4]胡逸曦.小学英语绘本教学的现状分析及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2016.

作者简介：

邱顺明，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县东城小学。endprint