新课标下小学语文作文教学探索

摘要：社会是在不断前进的，课改的步伐也与之比肩，新课标的出台作为我国教育改革的又一大优秀成果，在我国教育事业不断进步的篇章中写下了浓墨重彩的一笔。小学作文对于小学语文同样举足轻重，她是学生思维拓展、语言表达、感情流露的重要表现途径，与其说是课程教学，倒不如说是对于学生综合能力的塑造，本文将对新课标下小学语文作文的教学展开浅要探索，从而讨论如何在新课标的环境下培养学生的综合能力、提高小学语文作文的教学质量。

关键词：小学教学；作文；综合能力；教学方法

小学语文作文在整个小学语文课程中都扮演着重要的角色，它能够反映出学生的综合汉语水平，可以说是学生审题能力、逻辑能力、语言表达能力、材料积累能力甚至于想象力的综合表现，因此想要提升语文作文的教学水平并不是一个单向努力便可完成的任务，而是需要培养学生多方面的综合素养，帮助其从学科技能、思想水平、逻辑深度甚至于心理素质等方面加以提高，因此老师在语文作文的教学过程中应当多方兼顾、稳扎稳打、步步为营，切忌走入“速成作文”的思想误区。

一、 小学作文对于语文学科的影响

在各种语文考试中，作文一直以来都是处于最后一道大题的位置，不仅如此，随着年级的增加，作文所占分数的比例越来越高。因此，作文对于语文学科最直观的影响就是分数的所占比，但是这背后却蕴含着更深层次的含义。考试成绩作为评价学生对于某一学科所具备的能力的重要标准之一，其在这一学科考试中所取得成绩的高低反映出的便是他所具备的对应学科的能力强弱。作文之所以可以在小学语文学科中占到如此高比例的分数，正是因为他是语文综合学科能力的一个非常集中的体现。小学语文作文不仅可以体现学生的文字书写能力、语言组织能力、书面表达能力等最基本的语文基础能力，还可以体现学生在整个学习生涯中所积累的逻辑思维能力、总结思考能力、信息搜集能力等作为学生应该不断提高的个人能力，甚至可以体现学生个人修养、社会阅历以及价值观等一些作为一位公民所应具备的思想素质，但就语文学科这一方面来说，提升学生的作文水平可以直接的表现为文字处理水平的提升，遣词造句能力的提升，篇章构架层次的提升，文章主旨构架的提升，而这些方面的提升也正是小学语文课程所必需的，因此无论从主观还是客观而言，作文对于小学语文学科都是有着巨大影响的。

二、 小学语文作文教学面临的困境

1. 教学理念落后。新课标的颁布实施虽然已经过去数年，然而由于陈旧的教学模式已经深入人心，一些陈旧的教学方式、教学理念很难更新换代，因此落后的教学模式在小学语文教学队伍中随处可见。陈旧的教学模式所衍生出来的小学语文作文教学方法，更看重写作的最终得分，因此常常忽略学生的创新能力以及思维的活跃性，相反更加强调文章的结构、模块、举例等“八股”化的写作教学内容，而这对于学生们自主思维能力的形成，以及在写作中抒发情感找寻乐趣的能力无疑是一种打压。

2. 教学方式更新不及时。有的老师虽然在教学理念上已经进行了很深入的转换，但是由于新课标推行时间较短，没有十分丰富的教学经验可以参询，因此在教学方法上还没有探寻到一条十分明朗的道路，很多地区、很多学校、很多老师现在依旧处在一种“摸着石头过河”的教学探索之中，对于在新课标的环境下采取何种教学方法更加符合教学内容、教学环境同时还使学生最容易接受、老师最轻松上手尚未形成定论，并且，这并不是一朝一夕可以解决的，需要时间的积累和沉淀。

3. 写作题目陈旧。写作题目可以说是写作的又一大核心，而这个核心是掌握在出题老师手中的，換做日常教学而言，就是掌握在各位老师手中了。在小学语文作文的教学过程中，虽然有些老师已经在教学方式、教学理念上做出很大的更新，但是在布置作业练习的时候却用新思想写老作文，题目陈旧、不合实际的现象时有发生。例如某些参考书上依旧可以看到和家人一起下地挖井的作文范文，可是就目前我国国情来看，手工挖井的情况已经很少出现了，可见其严重脱离了时代的步伐。

三、 小学语文作文教学革新

1. 探索新的教学模式、更新新的教学思想。虽然新课标已经实施多年，但是小学语文作文并没有从本质上改变这种教学模式，总的来说，现在的语文作文课堂并没有因为新课标的推行而发生太大的变化，依旧停留在老师布置作文题目→学生审题写作→老师评阅作文→优秀作文赏析的传统模式上，这种僵化的作文教学模式不仅在小学语文作文教学上是这样，即使在初中、高中阶段的语文作文教学仍是这样。呆板、僵化、缺乏创新、整个写作课程停留在教室中，所有的文章内容全靠学生进行联想拼凑，学生们缺乏真正意义上的“有感而发”。因此要改变这种现状首先需要在思想上进行创新，让“作文”不再等同于“写作”，要更加强调写作中的真情实感，而是让其变成一种情绪的宣泄，一种感情的抒发，让学生的作品中带有学生真实的想法。老师需要鼓励学生们敞开自己的心扉，用真实的声音书写文字，由于传统教学观念以及很多老师本身形象的影响，很多学生认为老师是学生的“上级”，是管学生的人，因此学生在作文时会或多或少地隐藏自己的真实想法，这也是作文课程中需要突破的一大瓶颈。

2. 开拓、发现、敢于在教学中创新增效。陈旧的教学方法是制约小学语文作文课程进步的一大阻碍，新的教学理念不可能与陈旧的教学方法并存，尤其是对于刻板的课堂教学而言，固定的教学方法已经严重阻碍了教学发展的多样性。小学生年龄较低，课堂外的实践活动对于这个年龄段的学生远比课堂讲解要有吸引力得多，同时正如上文所说，目前教学模式下的学生写作大多缺乏真情实感，那么我们不妨把作文教学与课外实践相结合，让学生们从实践中找回自己，并把这种感觉用自己的语言表达出来，让学生通过这种方法写出真正属于自己的作文。

总而言之，新课标下语文作文教学还有很长的路需要我们探索，作为奋斗在教学第一线的老师而言，我们应该明确教学方向，以学生为本，立足于课堂、着眼于世界，把最先进，最科学的教学方法及思想文化带给学生。

参考文献：

[1]陈治琼.新课标下小学语文教学的思考[J].新课程学习，2013（12）.

[2]王伶俐.语文写作教学的点滴思考[J].语数外学习，2012（3）.

[3]侯斌.走向有效的语文课堂[J].学周刊，2014（28）.

作者简介：孔晓冬，福建省龙岩市，龙岩市永定区龙潭联中小学。endprint