关于中职生职业规划教育的几点建议

摘要：针对我国中职院校的职业生涯规划教育进行调查，发现当前我国职业生涯规划教育存在的问题和不足，进而健全职业生涯规划的教育模式，丰富当前教学课程内容和形式，并对学生当前素质存在的问题进行分析，提出促进职业生涯规划教育的相关对策。

关键词：中职生；职业生涯规划；教学评价

随着当前社会经济的飞速发展，竞争激烈，学校扩招，为争夺优质生源，出现各种争学生的情况，但是当前中职院校的学生不管是在学历方面，还是在实际工作当中，都不具备任何的优势。因此，针对这种并不乐观的情况，如何对中职学生进行职业规划和教育，帮助中职学生提高自身的竞争能力，是急需解决的问题。

一、 合理定位学校课程

當前有很多中职院校的学生认为自己学习成绩不行，不能够和那些本科、研究生等学历的人员相比，已经输了，而且在考试的时候有一种临时抱佛脚的心态，并且中职院校本身对学生的职业生涯发展也不够重视，甚至部分院校都为开展就业指导。因此，想要从根本上解决职业生涯规划教育存在的问题，需要提高其层面，将该门课程作为职业院校的必修课，并加强学校对其重视程度和投入力度。教务处和招就处应当根据学生的实际情况，制定出相关专业学生的职业整体规划方案，并且针对性的进行实施，让学生有效将校内和校外企业进行对接，引导学生成长和学习。

二、 规范教师教学方法

当前中职院校的学生，基础较差，而且自暴自弃现象严重。对于职业生涯规划他们自身缺乏明确的认知，而职业生涯规划教育和其他学科知识不同，教师需要花费更多的时间和精力，帮助学生进行指导。如果教师一味的将书本的内容进行朗读教学，更会激发学生的厌学情绪，教学效果难以让人满意。因此，在实际的职业生涯规划教育当中，教师需要采用丰富多样的教学方式，加深学生的理解和接受，让教学内容更加生动有趣。

因此，在实际的教学活动当中，教师可以采用多样化的教学形式进行分析，实地考察学生的心理状态以及实际发展状况，帮助学生找到适合自己的职业生涯发展方向，同时还可以采用多样化的教学设计和研讨，和学生之间进行交流，将理论和实际之间有效结合，教师和学生之间加强互动，并根据学生的身心发展和实际的特点找到属于学生最适合的发展方向，并及时和学生进行沟通和交流，调整相关的方法和策略，进一步达到因材施教的目标。

三、 加强学生自我认知

加强学生对于自身的自我认知，也是当前职业规划教育的起点，因此需要选择适合自己的发展方向，全面对自己有一个深刻的认识，学生首先需要了解自己，知道自己的长处、优势，还有问题，存在的缺点，擅长做什么，喜欢做什么，加强对于自我的认知。对于自我认知不明确的求职者，往往不能够很好地选择适合自己的岗位，常常出现对工作敷衍了事，频繁辞职的状况，不利于自身职业的发展。因此，加强中职院校学生对自己的正确认知，能够帮助学生树立起正确的职业发展放心，也是制定职业选择的必要前提。

教师需要充分了解学生的个性特征，以及擅长和弊端，在了解的基础之上，进行扬长避短，针对性地进行职业选择和规划，避免学生由于盲目和着急走上不适合自己发展的道路。在职场当中，是求职者和单位的双向选择，任何一方都会从中受到影响，因此求职人员只有充分了解自身的能力，才能够清楚自己的优势和长处，并能够很好地将其发挥在职场当中，找到自己心仪的工作。

四、 开展专题讲座学习

当前很多中职生在求职的过程当中遇到了各种问题，学校需要充分利用自身的资源，帮助学生更好地掌握求职的技巧和所需要的技能，提早做好准备，对学生提供力所能及的帮助，帮助学生尽快找到适合自己的岗位。

同时对于中职院校而言，学校还可以定期组织相关的就业、创业讲座，并邀请之前的师兄师姐传授经验，他们是如何从一个幼稚的初三学生成为一个对自身有着清晰认知、明确方向的人。这些师兄师姐也和中职生一样的起点，更容易引起中职生的情感共鸣，通过这种方式让中职院校的学生意识到自己是有价值的，也能够充分了解未来的艰辛，有着正确的认知，方能够成就良好的成绩。

五、 理论与实践相结合

马克思曾经说过，理论源于实践，二者密不可分。中职院校的学生想要找到心仪的工作，就需要具备相关的岗位能力，同时还需要具备良好的性格。企业十分重视员工的实际动手操作能力，只有学生将理论和实践结合起来，方能够更好地就职于岗位当中。

随着中职院校的改革，很多学校开始实施半工半读的教学模式，企业顶岗实习已经成为当中职业规划教育的重要组成部分，因此，中职生的实习目的是为了锻炼他们的实际动手操作能力，帮助学生提前适应岗位，较快的进入到职业角色当中。同时，企业实现对学生的技能进行检验，也是挑选人才的重要形式之一，因此，实践是当前企业挑选人才必不可少的部分。

六、 夯实教学评价过程

教学评价的目的是为了检验学生的学习效果，当前职业学校教育评价主要是以理论考试为主，对于学生的学习成绩过于重视，却忽视了学生的学习过程。这种方式并不能够很好的反映学生的日常学习态度和水平，因此需要建立起规范、适合的教学评价机制，将学生在日常学习中的表现也计入到学习成绩单工作，加强学生日常学习的积极性，避免临时抱佛脚的局面。

比如，可以将日常学习和表现占30%。把学生日常在课堂上的表现和完成课后作业当做参考依据。将社会实践活动占30%，具体看学生参加的社会实践活动和顶岗实习的表现。课程规划设计占40%，要求学生制定好适合自身发展的职业生涯规划，同时加强对自身的正确认知，将所学的内容良好地运用到实际工作当中。

七、 小结

综上所述，一套科学的职业生涯规划教育，能够帮助中职学生对自身的能力和发展有着正确的认知，方能选择适合自己发展的职业和岗位。因此，建立起一套健全的、科学的职业生涯教育体系，是当前教育改革的重要方向，也能够为中职生的职业完善提供可操作性的建议，促进中职生未来更好的发展。

参考文献：

[1]董丽.浅谈对中职生进行职业生涯规划指导的有效途径[J].读与写（教育教学刊），2013（12）.

[2]许援竺.中职生职业生涯规划指导模式初探[J].职业圈，2014（19）.

[3]胡洪亮.创新是当前办好高职教育的精髓[J].职业圈，2015（19）.

[4]王丹炜，刘会娟，刘慧源.以就业为导向的高职院校学生职业生涯规划指导的研究与实践——以辽宁农业职业技术学院为例[J].辽宁农业职业技术学院学报，2013（6）.

作者简介：刘兴荣，甘肃省武威市，民勤县职业中等专业学校。endprint