以学引思有效培养学生自主学习能力

王雪涛+刘中菊

摘 要：在教学实践中，通过以学引思的教学方式，逐渐培养学生们自主学习的能力，充分激发学生们学习的主观能动性和创造性，活跃课堂学习气氛，丰富课堂的学习内容，使课堂学习更加艺术化和生活化。本文主要研究以学引思的教学方式来有效培养学生自主学习能力，旨在提高学生们的学习积极性和学习成绩，同时也提高了课堂的教学效率。

关键词：以学引思；培养；学生；自主学习能力

一、 引言

现如今，学生们的学习多是被动的受教，很少有学生们会主动去学习知识。而我国的教育模式比较传统，都是老师讲课，学生们听课，这种传统模式在学生们的学习生活中根深蒂固，正是因为这种传统教学模式的禁锢，使得学生们的自主学习能力很难提高。因此，本文主要分析以学引思的教育模式来培养学生的自主学习能力，使得学生们不断发挥学习知识的主观能动性，鼓励和支持学生们自主钻研，开发学生们创造性思维。

二、 以学引思的概念

所谓的以学引思，就是在学生们亲自开展学习的过程中来引发的思考。在不断地学习过程中锻炼学生们对知识的思考、对学生自身价值的思考以及对人生的思考等等。通过以学引思的学习方式来促进学生们养成良好的思考习惯，也能够促进学生们在学习知识的过程中不断地进行思考，使得学生们真正的了解所学的内容的真正内涵。以学引思能够使得老师们充分发挥课堂上的主导性，也能够使得学生们充分发挥课堂上学习的主体性，充分发挥出老师与学生们各自的作用和价值。以学引思对老师们来说一种非常高效的教学方式，能够鼓励和引导学生们从所学知识中不断去思考知识的起源以及发展等。而以学引思对于学生们来说是一种非常好的学习方法，以学引思能够激发学生们在课堂上精神饱满的学习，使得学生们能够学习到更多的知识，参加更多的学习活动，不断地培养学生们的自主学习能力。将以学引思的这一技术运用好，在老师们的实际教学中能够让学生们积极地去学习和努力，将以学引思巧妙的结合，能够取得事半功倍的效果。

三、 以学引思培养学生自主学习能力的措施

以学引思不仅是一种学习方法也是一种教学模式，老师们可以通过以学引思的教学模式进行实际课堂的教学，不断地研究与反思课堂实践活动，而学生们可以运用以学引思的学习方法不断地总结和反思自身在学习过程中存在的问题，反复思考和实践，从而提升自己的自主学习能力。下面分析以学引思培养学生自主学习能力的措施：

1. 改变教学方式，提高学生们自主学习的兴趣

目前，原有的教学模式已经不能够适应学生们的学习和发展，教学模式传统、落后，使得学生们不愿意在死气沉沉的课堂上学习。因此，为了能够提高学生们自主学习知识的兴趣，就要改进教学方式，将以学引思的教学方法引入到现有的课堂教学当中，不断地营造良好的教学情境，激励学生们在老师创设好的情境中学习和思考知识，提高课堂的教学效率，为学生们学习知识注入新鲜的动力，活跃课堂的学习气氛，提高学生们学习知识的激情，提升学生们对知识的学习效率。

2. 变革课堂教学结构，鼓励学生们主动学习和探索知识的奥秘

课堂是老师们教学的主要场所，老师们在课堂上讲授教学内容，引导学生们的学习思维方向、提高学生们的学习能力。在新课程的制度改革下，要将教学的结构进行变革，让学生们先进行知识的课前预习，带着问题和疑问去听课和学习，锻炼和提高学生们自主的学习能力，还能够激发学生们探索知识的兴趣和动力。而老师们也可以在课堂教学前对学生们的学习行为进行引导和规划，在教学课堂上不断地提出问题，让学生们在课堂上思考和回答问题，培养学生们探究问题的思维和能力，激发学生们学习知识的主动性。

3. 探究良好的学习方法

教师们的教学方式对于学生们对知识的学习很重要。而学生们自身的学习方法对于学生们知识的学习更加重要。老师们是促进教学活动正常开展的主体，也有责任和义务去引导和培养学生们探究更好地学习方式和方法，端正学生们学习的态度，提高学生们对于所学课堂知识的认知能力，老师们要不断地鼓励学生们，给予学生们自主学习知识的自信心和勇气，引导学生们探究出适合自己的学习方法，促进学生们自主思考能力和主动学习能力的提升。

4. 鼓励学生们发现问题、提出问题、解决问题

老师在进行课堂教学任务的开展时，要鼓励和引导学生们去善于发现问题、提出问题和解决问题。正所谓：“学贵有疑，大疑大进，小疑小进”。强调的就是学生们在学习知识的过程中要不断地发现问题，提出疑问，老师们可以给予适当的指导或者思考问题的方向，让学生们充分发挥自己的学习知识的能力，然后再指导学生们将所提出的问题解决掉。但是以往的教学模式都是老师提出问题让学生们来回答，学生们提出的问题让老师来回答。而现在主要锻炼学生们自己提出的问题自己解答，老师可以对学生们问题以及答案进行总结和点评，指正学生们的错误观点，纠正学生们的偏差思维，这样既能够提高学生们自主学习的能力，还能够提高学生们学习知识的效率，提高学生们的学习成绩。

四、 结束语

综上所述，本文通过运用以学引思的方式去培养学生们自主学习的能力，让学生们变成学习知识的主体，通过不断地改变教学模式和教学结构，激发学生们学习知识的兴趣，活跃课堂气氛，鼓励学生们多思考学习中的问题，带着问题去学习和探索答案及奥秘，直到将所学知识中的困惑或者问题解决掉，通过这个自我困惑、解惑的过程，有利于培养学生们自主學习能力，使得学生们充分发挥主观能动性和创造性，促进学生们对知识的理解，提高学生们的学习成绩。

参考文献：

[1]李凤朝.如何培养小学生的自主学习能力[A].2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014年.

[2]北诗教办李国文.重视培养学生自主学习的习惯[N].学知报，2015年.

[3]关锋.培养学生自主学习能力[N].甘肃日报，2014年.

作者简介：

王雪涛，刘中菊，甘肃省武威市，甘肃省古浪县城关第一小学。endprint