电子商务专业一体化教学改革的探究

胡缪甜

（江苏省徐州技师学院，江苏 徐州 221000）

1 电子商务专业课程教学现状概述

电子商务是指企业、供销商、消费者等通过网络在线平台开展商务活动，政府部门通过网络平台开展市场监督。电子商务为日常购物带来了极大的便利，高校为了适应市场发展纷纷开设电子商务专业，为电子商务行业持续输送优质人才。近年来电子商务行业发展逐渐成熟稳定，但高校电子商务专业起步较晚，并且电子商务专业的课程内容更新速度较快、实践性较强，因此大部分课程还未形成完善的教学体系，教学方式方法不符合电子商务课程的实践性特征。目前大部分学校注重理论知识讲解，在促进学生健全理论知识体系方面发展较好；但是实训课程较少，缺乏理实一体化教学，且大部分学校未与电子商务企业建立合作关系，学生缺少参观实习机会，导致学生实践技能弱，就业创业能力差。

目前电子商务专业教学中存在的问题如下，①编程语言教学深度不足。电子商务专业均开设有大量的计算机课程，学生需要学习编程语言，如C语言、JAVA等[1]。但是编程语言学习难度较大，学校课时安排不足，学生只能学到皮毛，不能独立编写应用电子商务相关程序。②学生主体性不足。电子商务专业通常采用讲授法教学，教师为了完成教学任务，存在“满堂灌”现象，较少关注学生的听课状态、学习方法、学习兴趣，导致学生被动接受知识，学习积极性弱、效率低。③师资力量薄弱，评价方法不科学。电子商务专业是一门新兴专业，大部分学校的电子商务教师队伍年轻化，且大多属于学术型教师，具备理论知识积累，但企业实践经验不足，实训课程流于形式。此外电子商务专业课程通常通过纸笔测验、计算机操作等方法评定学生学习效果，只重成绩高低，不重学生是否具备实践能力。这种评价方法可能导致学生缺乏创新思维能力、独立探索能力。④建设资金不足，教学硬件设施落后。部分学校的电子商务专业研究发展资金较少，硬件设施不符合教学要求，难以达成预期教学效果。严重制约学生的专业发展，导致毕业生不能满足企业用人需求，不利于电子商务领域持续发展。

2 电子商务专业一体化改革的原则和意义

2.1 一体化改革的基本原则

加强高校电子商务专业的市场适应性，必须加强理实一体化教学改革，为了确保教学改革达到预期效果，应该遵循以下基本原则:

①根据学生实际状况，分班教学，增强教学的灵活性和针对性。一体化教学改革必须充分考虑学生的理论知识储备和实际操作能力，为学生提供不同层次的课程，激发学生的学习兴趣和积极性，保障不同水平的学生都能循序渐进的提高个人专业素养[2]。②注重创新思维发展。电子商务领域发展变化较快，要成为高素质的电子商务人才，必须具备强大的创新思维能力。学校在进行一体化教学改革时必须重视学生的创新意识，开设拓展课程，激发学生的创新潜能。③发展校企合作，以就业能力为导向。学校实训课程存在局限性，如果高校能够与电子商务企业建立合作关系，不仅能为学生提供实习机会、还能增加就业机会。邀请企业专家技术人员以企业岗位能力需求为核心，协助高校完善课程体系，增强课程体系的市场适应性。④注重教师队伍一体化教学能力建设。教师教学水平、教学方法、教学态度制约学生的专业发展。教师通常只从事理论学术研究，因此一体化教学能力有限，只有加强教师团队的一体化能力建设，才可能保障一体化改革效果。

2.2 一体化改革的意义

电子商务行业发展逐步改变了人们的生活方式，促进实体经济良性转变。实施电子商务专业一体化改革的意义体现在以下几方面。①提高学生专业能力和就业创业竞争力。传统课程忽视能力培养，一体化教学要求教师注重培养学生的专业能力，加强教学的实践性，提高教学效率。注重理论和实践相结合的课程更能体现学生的主体地位，调动学生的积极性，发展学生的思维能力，提高学生的专业技能，适应企业岗位需求。②激发学习兴趣。传统教学以教师、教材、课堂为中心，学生被动接受知识灌输。传统课程中，学生在课堂上只是记笔记、简单编写程序、操作模拟软件，容易产生学习疲倦。理实一体化的课程之中，学生参与性增强，学习兴趣也能不断提升。③知识体系健全。理实一体化教学中，学生能够及时将理论知识付诸实践，深化理解，掌握操作技能，拓宽知识面，完善专业知识体系建构。

3 电子商务专业一体化改革策略

3.1 更新教学理念

包括电子商务专业教师在内的大部分教师偏向讲授法教学，重视教材知识讲解，不重视学生的理解程度和综合能力发展水平。开展一体化教学改革，首先，要加强教师队伍培训，通过专题讲座、短期培训等方式更新教师的教学理念，强化教师理论结合实际的教学意识[3]。其次，应该促进学生学习方式转变，培养学生积极主动应用知识的习惯。

3.2 加强教育资源建设

电子商务专业的实践性和发展性较强，实训课程和企业实习对于学生的专业能力培养至关重要。加强校内实训硬件设施建设，根据企业发展实际状况优化电子商务模拟软件系统，为学生营造企业仿真环境，提高知识应用能力；加强校企合作，充分利用实体企业资源，增加学生实习工作机会；加强高校之间教育资源共享平台建设，为学生提供更多可选优质教育资源，只有这样才能保障一体化教学改革效果。

3.3 加强教材和教学设计的科学性

传统电子商务教材划分较细，实践训练和理论知识分离，不适宜一体化教学。高校可以根据市场发展的实际状况、学校的硬件设施条件、就业要求、学生实际状况自主编写理实一体化教材，同时增强不同科目教材之间的横向联系[4]。一体化教学并不能将教材作为唯一依据，而应该加强市场调研，根据电子商务发展趋势和岗位能力要求展开教学设计。在具体设计过程中应该注重理论和实践的衔接性，积极引用企业运营的实际案例。

3.4 健全评价体系

电子商务专业实践性和发展性较强，因此仅根据校内测验成绩不能充分评定学生的专业能力发展，因此要根据专业特殊性完善评价考核体系。可以建构包含校内理论知识、实际操作、企业实训等内容在内的综合评价体系，平衡理论知识和实践技能在考核体系中的比例，增加评价考核结果的真实性和指导性[5]。

4 结语

高校电子商务专业的教学质量关乎电子商务行业发展，理实一体化教学改革能够有效解决高校电子商务教学中的问题，纵使一体化教学改革还未在高校中全面推行，但通过上述分析，可以看出一体化教学可以保障学生知识体系的全面性，弥补学生专业技能不足。因此各高校要积极实践一体化教学模式，实现理论教学和实践教学顺利衔接，为电子商务企业发展持续提供高素质人才，增加我国经济发展动力。