构建初中语文民主课堂 实现学生自主探究

陆永斌

摘要：民主课堂就是在教师的引导下，学生以极大的热情参与课堂教学。在课堂上，他们能够无拘无束地发表自己的见解，表达自己的情感，在与学生的讨论中，在与老师的交流中能时时迸发出智慧的火花。这样的课堂，学生的思想是放飞的，精神是放松的，心情是愉悦的；这样的课堂才能较好的启迪学生的思维，较好的开发学生的智力，较大的提高学生的能力。那么，在实际教学中如何体现民主，我认为可从以下几个方面着手。

关键词：构建；初中语文；民主

一、和谐：营造民主教学的课堂氛围，培养学生的创新能力

教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，要引导学生质疑、调查、探究、创新。因此，在新课改下的初中语文课堂教学中，教师要改变自己高高在上的知识权威的角色，用平等的眼光看待学生，创造一种无拘无束、平等融洽的课堂教学气氛，以使学生进行最佳的学习。教师还要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，使每个学生都能得到充分的发展。

在初中语文课堂教学中，教师应做到：以爱学生为前提，坚持以理服人，以情感人，以身示范；学生的点滴进步都应及时给予鼓励；学生上课表现出来的缺点和犯的错误，应善意地给予批评指正；应多关注差生，使其得到安慰，享受爱的滋润，不受歧视和冷落；在师生间建立起一种以爱为核心的尊重、平等、友爱、互助的新型师生关系。在这样的氛围下，学生容易产生情感迁移，从而“亲其师，信其道，乐其学”，也就敢于质疑、敢于创新、敢于大胆提出自己的见解。学生发表自己的观点时，有时会有一些奇谈怪论，对此，教师不但要允许，而且要鼓励，并注意对学生进行正确引导。因为，虽然学生的看法会比较浅显、直观，但对于学生这种敢于质疑的精神，教师应及时给予肯定和鼓励，以保护学生创造性思维的火花。

二、嘗试人文管理模式

初中语文民主课堂要求学生学会真心地与老师、同学进行自然的交流、对话，在学习中有所思，在思考中有所得，充分展现其应有的自然状态，并将本性充分展现出来。但是讲民主并不意味着放弃课堂管理，而是需要教师与学生、学生与学生之间在平等交流中相互尊重，并遵守一定的道德、纪律、规则、制度。也就是说，要保证学生在民主、和谐、愉悦的课堂氛围中自主学习，就更需要进行必要的课堂管理，让学生学会自我管理、自我约束，养成良好的学习习惯。教师通过专业引领，以自己的人格魅力、独特的教学风格自如地驾驭课堂，力使自己成为学生心目中的模范、粉丝，促使学生自觉地遵守纪律、规章，自觉地服从管理和安排；通过道德、法律知识的教学，让学生懂得“不以规矩，无以成方圆”的道理，在同老师、同学的互动、交流中自觉遵守相关规则；还可以通过“新龟兔赛跑”故事、分组游戏、知识竞赛等，让学生明白在竞争中合作达到双赢的道理，从而在课堂学习中学会聆听、学会欣赏，取长补短、博采众长，共同切磋、共同提高。总之，我们初中语文教师在寻求新的管理模式和方法时，不妨尝试人文管理，以更好地构建民主课堂。

三、积极鼓励学生对老师或同学的观点大胆质疑

民主是对人的本质的解放，而人的本质在于创新。创新是民族的希望，创新是社会发展的不竭动力。培养创新精神与实践能力是高中课程改革的重要目标。因此，构建民主课堂，要积极鼓励学生对老师或同学的观点大胆质疑。在课堂上，学生表露出来的问题、疑惑及见解，是重要的动态生成性课程资源，应把它作为我们教学的起点，尤其是学生的质疑，我们要特别关注。质疑是一种科学精神，没有质疑就没有科学的进步。

四、尝试成功体验，提高学习兴趣

成功是激发学生学习热情的“兴奋剂”。著名教育家霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。”心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦，就人激发他一百次追求成功的欲望。现代教育者普遍认为，给学生表现的机会和成功的体验，有助于激发学生学习的兴趣，关健在于培养学生的“积极心理态度”，要注意学生的表现心理，在教育过程中运用好“表现——成功——快乐”三步曲的经验。据此，我们要根据不同情况对学生提出不同要求，在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子”，使学生从中体验到成功的喜悦，感受到努力的价值。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问、板演，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时以肯定和鼓励，使他们都能在自己取得成功的愉快感中，增强信心，奋发向上，提高学习兴趣。

五、给出中肯而又宝贵的评价

一堂和谐又有效率的语文课离不开老师画龙点睛的一笔，而这一笔正是需要在每节课将近结束时，老师给出的精彩的点评。老师的总结不但是对整堂课的归纳，对学生积极参与的一种肯定，对学生主动配合老师教学的一种鼓励，更是对学生和老师自己的一种尊重。

要给出既中肯又客观的评语，对老师的要求也很高，既不能过于浮夸，又不能敷衍了事，既要客观又要保护孩子的自尊心不受伤害，老师要比学生更加投入的去听去讲，只有这样的互动，才能更好地完成一堂课，一堂极其重要的中学语文课。

当然，评价不是最终的目的，它只是一种作为完善的手段，给每一个孩子一个肯定的评价，使得学生们更加有信心，使教育体制改革真正落到实处，这才是我们最终的目的所在。

六、结语

民主课堂是学生能够充分参与的课堂，是学生喜欢的课堂，也是教师需要的课堂。民主的课堂需要教师精心的培育，不是一朝一夕可以建立的课堂，它要求教师自身具有坚定的民主意识，能营造和引领民主氛围的的能力，能让学生乐于参与课堂活动，并进行长期的呵护和培育。这样，民主课堂才能逐步形成。

（作者单位：贵州省罗甸县罗悃中学校 550100）endprint