矫正学生学习心理，促进物理高效教学

史晋兵

摘要：职高物理教学能否高效推进，学生的学习心理很关键。本文分析了职高学生心理问题的表现及产生根源，并就“如何矫正学生学习心理问题”的话题，提出了个人的研究对策。

关键词：职高物理；学习心理；高效教学

物理学科是职业高中的专业基础课，对培养学生专业技能和实践能力具有重要作用。在物理教学中，我们发现不少职高学生或多或少存在一些学习心理问题。为什么会产生这些问题？怎样突破这些心理问题、促进高效教学？本人想结合自身的教学实践做一探讨。

一、职高物理教学中学生普遍存在的心理问题

1.自卑 很多职高学生因中考失利而步入职高，总觉得低人一等。他们怀疑自己的能力，缺乏自信，自我评价偏低，对那些本来稍加努力就能完成的学习任务，也会轻易放弃。

2.空虚 百无聊赖、内心不充实，没有明确的学习目标，对生活和学习没有兴趣，感觉上课、做作业、考试等都“没劲”。

3.孤僻 独来独往、郁郁寡欢、心灵封闭。与同学老师打交道时，缺乏热情与活力。

4.敌对 当自己犯错受到老师批评时，他会觉得是在伤害自己，对老师怒目相对、冷漠仇视。

5.怯懦 寡言少语、行动拘谨，在性格、情感、意志、方面显得较为软弱。，遇到学习上的问题，惊惶失措、畏避退缩，缺乏克服困难的决心和勇气，甚至自暴自弃。

6.焦虑 学生的这种焦虑主要是期待性焦虑。由于考试屡屡受挫，在每次月考前的复习中就会焦躁不安，担心这次又考不好。但考过之后，无论成绩如何，他们的这种焦虑也会大幅缓解或基本消除。

二、职高物理教学中学生产生心理问题的原因分析

1.学生整体素质较差

因职高生源受限，学生整体素质较差：思想品德欠缺，文化知识不扎实，学习习惯不好，学习方法不得力，学习自主性不强。而职高物理课程有一定难度，学生没有主动探索、积极解决问题的意识，导致问题堆积得越来越多，学习的漏洞越来越大，面对学习、考试、就业等方面的压力，学生的心理承受能力有限，极易产生各种心理问题。

2.新课改理念实施不力

新课改的理念虽然已经深入人心，但真正实施起来还是有很多困难。很多职高教师也不愿意“满堂灌”，尝试采用 “启发式教学”，但学生不配合，启而不发的结果最终让老师又去详细讲解了。还有的老师想让学生自主学习，分小组讨论，但因对学情把握不好，分组不当等原因，教学流于形式。老师们整合教学资源、驾驭课改新课堂的能力、辅导学生自主学习的耐心等方面都有限，最终为完成课时任务，还是以自己讲课为主，没有调动起学生的主体性，学生的学习积极性很小，甚至滋长出对学习的厌烦情绪。

三、矫正职高学生学习心理的具体策略

1.构建和谐的师生关系，让学生亲其师信其道

职高学生的心灵受过伤，需要教师温暖的呵护和关爱。我们教师要正视学情并接受学生的不完美，然后尊重、信赖学生，以真诚、友善、热情的态度对待每一个学生。人心是相互的，你对他好，他就对你好，从而构建起平等和谐的师生关系。学生在轻松愉快的学习气氛中会更加信赖老师，会带着满腔热忱、积极投入到学习當中。

2.努力践行课改新理念，采用适合学生发展的教学方式

物理教师除了要认真学习新课改的教学理念，还应积极运用到自己的教学中。在备课环节，要全面考虑学生的学习状况，设计适合学生学习和接受能力的课程方案，选择适合自己班级的教学方法和教学模式。比如：在物理概念和规律的教学中，根据学生的认知规律，可安排四个学习环节：引入物理概念和规律——建立物理概念和规律——讨论物理概念和规律——运用物理概念和规律。再比如：实验教学的方式主要有：演示实验、学生实验、随堂实验和课外实验，采用哪一种实验方式要结合具体的教学内容和学生实际，无论哪一种，必须以生为本，适合学生的学习和思维发展。

3.研究学生学习心理，渗透心理健康教育

很多学生因害怕出错不敢大胆发言， 我们要帮助学生克服畏惧心理、树立自信心 。要营造宽松的课堂氛围，并让学生明白：老师的职责就是发现学生学习上的问题和错误，并帮助大家排解。解决一个问题，我们就进步一小截；纠正一堆错误，我们就进步一大截。鼓励学生大胆发言，以暴露问题和错误，鼓励学生相互辩论，很多道理会越辩越明。

有些学生眼高手低、自以为已经学会了，但一动手做实验就不知怎么操作了，因此，要多组织物理实验，让学生在试验操作中发现自己的欠缺之处。

有些学生在思维方法上有问题，教师要给学生严密细致的讲解，要正确指导学生进行科学思维和严密推理，帮助学生形成清晰的物理图象和正确的思维方法。从而让学生在原有认知水平上有一个明显的提升。

4.利用多种方法、技术，培养学生的学习兴趣

职高学生对物理课程有厌学情绪，根本原因还是缺乏学习兴趣。我们要上的职高物理课，不是要让学生枯燥地学很多，而是要让他们感到很有趣而不知不觉中学很多。这就要求我们教师采用多种方式增加物理学习的趣味性。比如：单靠枯燥的理论教学和大量的习题， 是不可能俘获学生的“芳心”，可有如下方式方法：（1）、适当加强实验教学，学生从实验和实践中得来的知识最容易理解和记忆。（2）还可联系生活，让学生明白物理学习不是单纯为考试服务， 而是要为我们的生活服务。（3）讲科学家发明创造的故事，激发学生积极创造的意识。（4）通过多媒体课件辅助教学，使得物理学习变得更加生动有趣。

职物理教学中，学生的心理问题有很多，这与学生自身的素质、教师不合理的教学方式等有关。我们要积极构建和谐的师生关系，努力践行课改新理念，认真研究学生心理问题，渗透心理健康教育，并采用多种方式手段，在增强学生学习兴趣的同时，促进职高物理的高效教学。

参考文献：

[1].谷志云《突破物理教学误区，矫正学生心理障碍》（《中国科教创新导刊》，2014（6）：225-225）

（作者单位：山西省泽州县高级职业中学校 048012）endprint