在高职钢琴教学中奥尔夫教学法的应用

王丝雨

摘 要：近年来，我国科教文化事业获得了快速的发展，人们对各阶段教育中音乐教育的重视程度不断提升。高职教育中也积极对音乐教育活动进行开展，而在音乐教育中，钢琴属于重要内容，在现阶段的高职钢琴教学中，部分教师过度注重理论知识的讲解，使学生无法自主参与音乐学习活动。奥尔夫教学法强调音乐教学活动中学生的参与，高职音乐教师开展钢琴教学活动时，可积极将此教学法引入，以使钢琴教学有效性得以提升。

关键词：高职；钢琴教学；奥尔夫教学法；应用

一、前言

在当前的高职音乐教学中，钢琴属于主要内容，在培养学生音乐素养、提升学生音乐水平等方面意义重大。但在实际的高职钢琴教学中，部分教师在一定程度上将学生的亲身体验忽视，单一注重钢琴弹奏理论知识的讲解，学生未自主参与到其中，致使钢琴教学有效性受影响。奥尔夫教学法是音乐教育中的主要方法之一，强调让学生主动参与教育过程，以实现其创造能力的有效培养。基于此，对高职钢琴教育活动进行组织与开展时，教师可积极对奥尔夫教学法进行应用，对丰富多彩的钢琴教学活动进行组织，引导学生主动参与到钢琴学习的整个过程中，使学生钢琴演奏能力提升，从而促进其音乐水平的有效提升。

二、奥尔夫教学法与高职钢琴教学

（一）奥尔夫教学法介绍

奥尔夫教学法由音乐教育家、作曲家奥尔夫创建，此教学指出，原本的音乐并非仅为音乐，而且是由语言、动作等结合而成，人们学习或欣赏音乐时，不单仅扮演听众的角色，还应该自己参与，亲身体育音乐。奥尔夫教学法对音乐教育最为本质的特征进行了揭露，使人们对音乐教育实施对象、参与的方式有更为全面的认识，并指出了音乐教育的目标，即让学生参与、体验整个过程中。另外，奥尔夫教学法还对“即兴”进行强调，教师开展音乐教学活动时，应该引导学生即兴表演，以使其思维得以开拓，从而促进其音乐创造能力的有效培养。

（二）奥尔夫教学法应用在高职钢琴教学中的价值

奥尔夫教学法有较强的综合性、开放性，强调学生的即兴创造，将其应用在高职钢琴教学中，具有多个方面的优势。首先，能够对学生钢琴兴趣进行有效培养，在以往的高职钢琴教学中，部分教师单一要求学生按照乐谱进行演奏，或者大量给学生欣赏钢琴作品，学生学习兴趣不高[1]。而通过应用奥尔夫教学法能够让学生在钢琴学习中全情投入，充分对自己的钢琴技能进行展示，使学生在学习过程中感受到乐趣与成就感，从而使其钢琴学习兴趣得以提升。其次，能够对学生钢琴潜能进行开发，大部分高职学生以往未接受过钢琴教育，钢琴基础薄弱，通过奥尔夫教学法对丰富多彩的钢琴教学活动进行创建，并引导学生主动参与，能够使学生的钢琴潜能得以激发，从而使其学习钢琴的积极性得以提升。最后，提升学生钢琴水平，高职大多于学前教育、小学教育、音乐教育等专业中开展钢琴教学，目标即对钢琴教育人才进行培养，这就需要对学生实用性钢琴技能进行培养[2]。

三、高职钢琴教学中奥尔夫教学法的具体应用

（一）将奥尔夫教学法应用于琴谱教学

在钢琴教学中，琴谱的教学是主要内容，钢琴弹奏的前提即认识琴谱，学生只有掌握了琴谱的相关知识，才能够演奏钢琴。高职学生初学钢琴时，水平存在极大差异性，基础好的学生能够顺利演奏钢琴，基础相对较差的学生则总是难以掌握要领，这在一定程度上会影响学生对钢琴学习的积极性。因此，教师可通过奥尔夫教学法展开教学，对以往理论为主的教学模式进行转变，创建充满趣味性的钢琴教学活动，对通俗易懂的识谱教学活动进行设计，使琴谱教学效果提升。比如，在钢琴琴谱教学中，需对学生的指法进行训练，对此，教师可基于奥尔夫教学法指导学生从以下几个方面进行练习：第一，对手指自然顺序进行训练，在琶音、音阶中，指导学生依照手指的自然顺序进行弹奏，尽量确保把位不变化。第二，指导学生进行两手互帮的训练，弹奏钢琴时，若琴谱中要求的指法较难，可两手互帮，以使旋律更为连贯。第三，遵循琴谱中已经标出的指法，不要随意改变。这样一来，在琴谱学習中，学生全程参与，不但能够促进其钢琴兴趣的有效培养，而且能够使识谱教学有效性提升。

（二）将奥尔夫教学法应用于节奏感教学

在高职钢琴教学中，节奏教学必不可少，节奏是反应学生钢琴水平的主要指标，但从实际情况看来，大部分高职学生都有一定的节奏问题存在，主要表现为拍率感不稳定。奥尔夫教学法强调教学中学生的自身感受，教师可积极采用此教学法对学生实施节奏教学。一方面，从最小的固定节奏入手，由浅入深的对多种语言节奏进行教学，使学生稳定的拍率感得以建立。另一方面，在节奏教学中融入声势、律动等，使学生对节奏有直观的体验。例如，教师可通过铃鼓击打节奏，指导学生伴跟着节奏绕圈走动，铃声响起时下蹲，不断走动，直到最后都为“蹲”的动作，乐谱见图一。

四、结语

总之，现阶段，高职积极开展钢琴教学，但在具体的教学中，教学模式尚有不足，难以对学生钢琴能力进行有效培养。因此，高职钢琴教师应该积极对新的教学模式进行探寻，积极将奥尔夫教学法应用在其中，对充满乐趣的钢琴教学活动进行创建，并引导学生积极参与，使学生自主体验钢琴学习的过程，从而促进其钢琴水平的有效提升。

参考文献：

[1]钟源.基于实用性视角探究高职钢琴教学新思路[J].当代音乐，2016，（21）：15-16.

[2]淑玲.浅谈情感教育在高职钢琴教学中的融入[J].文艺生活·下旬刊，2017，（8）：199，201.

[3]文静.高职钢琴教学与学生综合能力培养的有效对策[J].时代教育，2016，（20）：33-35.endprint