德育工作要扎根于现实生活

郭海明

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认识。因此，学校的德育工作一定要扎根于学生的现实生活之中。

一、德育工作要从小处着手

教师应以身作则地做好学生的表率。心理学研究表明，少年儿童的模仿性很强，老师的每一个行动、每一句话，甚至衣着、表情都可能成为学生模仿的对象，成为影响学生一生的不可忽视的因素。所以，为人师者时时刻刻都要十分注意自己的一言一行，要做到言行一致，表里如一，真诚坦实，为人师表。

教师要善于从生活小事中捕捉契机，对学生及时进行教育。例如，当学生随手把纸屑扔在地上的时候，教师要告诉他要讲究卫生，让他把纸屑丢进垃圾箱里；当学生把吃了一半的饭准备倒掉的时候，教师要及时制止他，告诉他粮食是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的，要珍惜粮食；当学生偷了同学半支铅笔的时候，教师要告诉他不能贪小便宜，要通过自己的劳动去获得所需的东西，并让他把铅笔交还给同学……通过这些很容易被忽视的一件件生活小事，培养学生良好的行为习惯，从而慢慢地形成正确的道德情感和道德认识。

教师还要时刻关注学生的情绪变化，了解学生的心理动向，及时对学生进行心理辅导，帮助学生排除心理问题，使学生每天都拥有一个健康的心态。教师可以在班里设置一个“贴心信箱”，让学生每天把想说的心里话或无法解决的问题写在信里告诉教师，教师就可以根据学生的心理情况有的放矢地进行疏导了。

二、深入学生的家庭生活

加强与家长的沟通，消除家庭教育的不良因素，消除学生的矛盾心理，发挥家庭教育的巨大作用。

我們可以通过开家长会、办家长培训班、家访、亲子活动等形式，向家长传授科学的家教方法，交流心得体会，寻找家、校德育工作的切合点，形成同心力。有一次，我校开展捐款助困活动，师生们都踊跃地捐款。但我发现我班的一个学生没有捐款。据我所知，他家里的经济情况是比较好的，为什么不捐呢？放学后，我悄悄地请他到办公室里谈话。一问才知道，原来是他爸爸不让捐的，还说凭什么让他白白花钱。我听完后，心沉了下来。那天晚上，我放下手头繁忙的工作，来到这位学生的家里，同他的爸爸交流了近两个钟头，对他动之以情，晓之以理，最后终于做通了他的思想工作。第二天，那位学生主动补捐了二十元，并高兴地告诉我，以后他还会再捐的。

学校、教师可以利用当前发达的信息技术手段，建立家校通、班级微信群等，时刻与家长保持联系，把德育工作的触角延伸进学生的家庭，及时掌握学生的动态，及时解决问题。

三、善于利用和开发各种资源和载体

搭设好德育平台，开展德育实践活动，在轻松、愉快的活动中对学生实施德育熏陶。

充分利用电影、电视、网络、广播等媒体宣传正面材料，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观。如组织学生观看《开国大典》、《地道战》等爱国主义影片，观看抗洪抢险等英雄事迹纪录片；开设校园广播站，每天宣扬发生在身边的好人好事等。

根据学校和学生的实际，结合学生的学习和生活情况，开发校本德育课程和活动。我们学校就从小学生的一日常规、养成良好的行为习惯、养成良好的学习习惯等几个方面，用“三字经”的形式制作成以“好习惯是希望，好方法能成功”为主题的卡片，让学生每天熟读。

校园里的德育空间毕竟有限，所以我们可以带学生走出去，充分利用校外丰富的德育资源，开展多彩的实践活动，让学生亲身去体验、去认识、去感悟。我们学校每年都在清明节期间组织学生到烈士陵园去开展扫墓活动。学生通过瞻仰烈士陵园，听烈士的斗争故事，拜读烈士碑文，真切地了解了艰苦卓绝的革命岁月，感受到革命烈士为民族解放而英勇献身的革命精神，从而受到一场深刻的革命传统教育和爱国主义教育。

生活是德育工作的源泉，德育工作不能脱离生活而在课堂上夸夸其谈，这不符合少年儿童的心理特征及现代社会发展的形势。只有注重生活，扎根于生活这块肥沃的土地，德育之花才能越开越美。

责任编辑韦英哲endprint