运用图标培养幼儿在折纸活动中的动手能力

徐玉芳

【摘 要】幼儿园的美术教学可以促进幼儿动手能力的发展，因此美术活动有着不可低估的作用。由于孩子们年龄小，手部力量不够而且动作不灵活，手部的小肌肉群发育不够完善，而且他们在折纸活动中，没有明确的目标，所以他们只是把折纸当成一种游戏，因此在幼儿园中，引导幼儿进行折纸活动操作难度较大，而运用图标能将复杂的折纸步骤简单化、具象化，在折纸活动中将起到意想不到的作用。

【关键词】图标 折纸活动 动手能力

苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，在折纸活动中培养幼儿的创造力和动手造作能力，离不开幼儿的动手动脑。幼儿园折纸活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，在活动中，幼儿把自己关注的热点、周围感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上，使折纸成为幼儿认识世界、探索世界的手段。幼儿由于手部小肌肉没有发展完善，所以折出的东西总是不象，表现不出他们的内心希望画的东西来，如果孩子经常感受不到其中成功的乐趣，就会影响他们能力的发展与良好行為的形成，所以教师要进行适当的鼓励以及引导，不能一味的进行批评式的教育。本文笔者就关于怎样在折纸活动中培养小班幼儿的动手能力发表一些看法。

一、运用图标创设趣味情境，调动起幼儿的积极性

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以调动起幼儿参与活动的积极性。因此，在美术活动中，教师营造一个有趣轻松的环境，可以成功地吸引住幼儿的注意力，并且可以引导幼儿积极主动地参与学习过程，愉快地进行折纸活动。折纸活动满足幼儿动手操作的欲望，同时符合幼儿的思维特征，孩子们大多喜欢用各种颜色的纸折来折去，但正式开始折纸时，他们往往会信心不足，不敢轻易折，这时老师可以展示图标，让孩子们观看图标按照步骤进行折纸，并且要及时的进行鼓励以及引导，并将孩子们的作品展示给大家看，增强幼儿的自信心，同时促进幼儿参与活动的兴趣。

例如在折纸活动《郁金香》中，大部分孩子会模仿老师折的那样，没有加入自己的想法，只有李昊天小朋友折得与我不一样，我很开心地看着他折，可是他折了一会会看到其他小朋友折得就停下来了，不敢再往下折，生怕自己折错了。为了激发他学习的兴趣，于是我鼓励他说：“李昊天你折得真棒，很漂亮，你折好了还可以送给你的好朋友呢。”在我的鼓励下，他又开始折纸，当全部折完之后，他自豪地将自己的折纸与其他小朋友们一起分享。

二、运用图标提供适时技能，感受活动带来的快乐

折纸活动是幼儿表现美最基本、最重要的一种形式之一，一张纸在幼儿手里能折出各种各样的形状，所以折纸技能是孩子们把自己的想法展现出来的前提和基础。幼儿折纸的形式应该要多样化，不能一直使用一种方法来进行折纸活动，容易导致幼儿失去新鲜感。因此老师可以运用图标的形式，将折纸的不同的形式和方法展示出来，让幼儿感到折纸活动的快乐。

例如在折纸添画活动《我的小手》中，设计了“乌龟爬”的游戏情境，孩子们都知道要用双手撑着地往前爬，知道了我们小手的很能干，有了初步的感性经验。在活动中，我们先用彩纸折成一个个小手的样子，并贴在老师创设的情境纸上，接下来是添画环节，不用蜡笔来涂色，而是引导孩子们用自己的小手蘸准备好的颜料，再将小手印印在纸上，孩子们看到自己的小手印都很激动，非常有成就感，还不停的在互相介绍自己的手印，“这是我的手印，是红色的，”“我的手印是黄色的，真好看”等等，当我把孩子们的手印剪下来贴在主题墙上时，孩子们都高兴地拍起手来，笑容洋溢在了每个孩子的脸上。

三、运用图标适当引导操作，增强幼儿的自信心

同一年龄层次的幼儿折纸水平也存在着较大的差异，正是由于个体的差异性，在折纸活动中，我会请能力相对而言较高的幼儿上来示范，如果是折的比较简单结构的物体时，我就会请能力相对弱些的幼儿来进行示范，这样可以增强幼儿的自信心。

例如在折纸活动《五角星》中，孩子们讨论说五角星有五个角的，一张纸怎么折呀，好难啊。听到孩子们的讨论，我分别请了能力有差异的小朋友看着图标指示的步骤来尝试一下，示范的幼儿都会获得掌声，这样逐渐增强了幼儿的自信心。在活动中，老师还要重视幼儿的折与说，珍惜和保护幼儿第一次折纸的结果，尽管他折得可能不好，但是作为教师都要将其视为珍品，多鼓励、多表扬，因为幼儿受认知能力和思维发展水平的限制，如果他们总是听到批评的话，就会没有自信心，孩子往往就会形成“我不会” “我不行”的自我否定的心理定势，阻碍了幼儿想象力、创造力的发展，对折纸活动也会产生恐惧心理。所以在活动中，老师要以鼓励为主，帮助幼儿建立自信心。

四、运用图标创设良好环境，促进幼儿的全面发展

幼儿天性爱美，他们正处于创造和发展的时期，他们需要教育者为他们打开创造的大门。教师可以抓住这一特点，为幼儿创设愉快轻松的氛围，让幼儿尽情的展示自己的动手能力，不仅可以促进幼儿动手能力和想象力的发展，在一定程度上，还可以增强幼儿的自信心。幼儿是喜欢摆弄的，动手操作是幼儿学习、发展的重要途径，教师提供的各类图标，可以帮助幼儿克服在操作过程中所遇到的困难。在折纸活动中，教师应该提供丰富的材料，并且可以贴上难易不同的标记，提醒幼儿材料的难易性，供幼儿选择。在这样的操作环境中，幼儿可以根据自己的水平与爱好，选择适合自己的材料来进行折纸活动，同时，教师可以根据幼儿的实际能力引导他们进行更难一层的操作活动，可以让幼儿感受到折纸活动的趣味性和挑战性。

知识的记忆是短暂的，知识使幼儿受益一时，方法的掌握是长远的，方法将使幼儿受益终生。只要坚持在一日生活中不断培养幼儿的动手能力，我们的孩子一定能在未来的发展中不断丰富他们内心的世界，创造出新的生命历程。

【参考文献】

【1】幼儿园教育指导纲要（试行）解读【M】.江苏教育出版社，2002年

【2】鲁道夫·阿思海姆著《对折纸教学的意见》.湖南折纸出版社，1993

【3】王昌景.对折纸教育的重新认识.南京艺术学院学报（折纸与设计版），2004endprint