文学经典作品阅读与提升高中生语文素养的相关性

吴瑕

摘  要：在高中阶段，我们学到的语文知识是非常丰富的，不仅包含的内容多，而且各个知识点之间的相互渗透和影响也非常大，这个阶段是我们学习语文知识和丰富自我情感的关键时期。大量的实践证明，我们的语文素养主要是在高中阶段形成的，如果在高中阶段，我们能够大量阅读一些经典的文学作品，可以开阔我们的语文视野，让我们的感情更加的细腻和丰富，但是，从实际上来看，由于高中时间紧张，高考压力的存在，我们在高中语文学习中，接触的文化经典作品并不丰富，对于我们的文学素养生成也有待进一步提升。

关键词：文化经典;作品阅读;高中生;语文素养;相关性

[中图分类号]：I206  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2018）-33-0-02

引言：

在高中阶段，语文学科是一个非常重要的组成部分，也占据了我们相当的学习时间，通过语文知识的学习，可以让我们的感情和形象思维认知更加丰富，高中阶段的语文知识内容都是经过教育部门或者专家精选的，在实际学习的过程中，可以很好地丰富我们的语文素养，结合相关教育理论分析来看，文化经典是高中语文学习中的一个重要环节，这些文学经典经过了时间和实践的检验，包含着非常丰富的情况，无论是在用词还是结构设计等各个方面都有很多值得我们学习的地方，在阅读文学经典的过程中，可以很好地增强我们的语文素养，让我们更加的喜爱上语文学科的学习。

1、当前我们高中阶段文学经典作品阅读的基本现状分析

1.1高中学习，是一个非常特殊的阶段，由于高考压力的存在，我们在语文学习上时间是比较紧张的，语文也只是一个学习方面，我们还需要学习其他的学科，这样我们用到语文上的时间就非常少了。在高中语文学习上，由于传统教学模式的影响，老师在语文课堂上还是牢牢掌握着话语权，再加上应试教育的影响，老师在语文课堂上的言语行为更多的是围绕着怎样让我们获得更高的语文考试成绩来展开的，实际让我们学习的也更多的是各种语文重难点，历年常考试题等，在这些学习中，我们的语文素养很难激发出来，随着这些练习内容的增多，我们就会感到语文非常的枯燥，这对于培养我们对语文学习的兴趣也是不利的。对于文学经典，各级教育部门也都认识到了其重要性，但是，考虑到考试等各个方面的因素，也只能是截取相关的片段，作为我们学习的一部分材料进行分析，很少能够安排大段的时间让我们通读文学经典，文化经典在我们的学习中呈现出了零散化的特点，这就使得文学经典的整体魅力很难发挥出来。在我们身边，有些同学对于文学作品的认识存在不正确的现象，在实际阅读文学经典的过程中存在着急功近利的情况，殊不知，这是文学经典阅读的大忌，文学经典中包含着非常丰富的内容，无论是表达的思想感情还是字词句的运用，都是经过了原作者的细心雕琢的，在这种毕其功于一役的阅读理念引领下，我们是很难受到文学经典的深层次熏陶的，也容易让大家产生文学经典不重要的错误认识。

1.2无论是我们国家还是世界上的其他民族，在漫长的演进过程中都已经形成了非常多的经典的文学作品，这些文学作品对人们的生产生活各个方面都产生了非常深刻的影响。但是，从当前我们高中阅读范围来看，还是比较狭窄的，我们能够获取到的文学作品种类非常少，不外乎一些众人皆知的传统名著，这样我们在阅读的时候视野就很难彻底打开，虽然高中阶段都已经普及了多媒体教学，但是，在文学经典作品阅读上我们很难用上这些信息化的手段，阅读更多的是体现在纸质书本上。学校对于我们的考核，更多的是通过一张语文试卷来呈现出来，对于我们阅读文学经典作品的情况没有进行科学有效的考核，这样就迫使我们把语文学习的主要注意力放到了应对各种考试和学习各种考试技巧上，没有围绕文学经典作品做深入的研究，我们自身的语文素养也就不能扎好根基，有一个很好的发展和提升，在当前新课改中，对文学经典作品阅读提出了专门的要求，致力于提升我们的语文素养，由此可以看出，对于文学经典作品的阅读无论是在什么时候都不能有所松懈的。

2、文学经典作品阅读对于提升我们语文素养的重要性分析

文学经典作品，包含着非常丰富的情感认知，无论是在用词还是用句上还是表达的思想感情上都是非常讲究的，在认真阅读这些作品的过程中，可以充分调动起我们所学的语文知识，形成了一个良好的互动反馈，让我们在文学经典作品阅读中不断提升和深化自己，这种提升和深化体现在各个方面，而语文学科注重的就是培养我们丰富的感情和形象认知，这是文学经典作品阅读所具有的一个非常明显的方面。

2.1文学经典作品反映的内容丰富，情感深切。单纯地从我们国家来看，在我们5000年的文明发展历史上，就形成了以《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》四大名著为代表的文学经典，这些文学经典并不是平白无故产生的，往往是作者结合自身的切身体会，在融入了对所在时代背景的深入思考而酝酿出来的，这些文学作品的形成往往需要非常长的时间，在形成的过程中会耗费作者非常多的心血，更是通过作者所描绘的人物形象表现出不同的感情寄托，在这样的一個作品阅读过程中，我们能够受到非常深刻的情感熏陶，对于怎样驾驭如此宏大的写作构思也是非常有帮助的，对于我们高中阶段很好地完成各项阅读训练或者写出一篇篇高质量的作文来说都是有一定的帮助作用的。关于语文素养的大量研究发现，所谓的素养其实是自我感情的熏陶和情感的升华，恰恰在阅读这些文学经典作品的过程中，会让我们的情感得到很好的提升，也让在经典作品所描述的喜怒哀乐中进一步增强自我判断是非的感情认知，这些是单纯地靠课堂上的说教或者做题方法的学习所不能形成的。

2.2文学经典作品引导我们更好的学习语文知识。之所以成为经典，就说明了这些文学作品无论是整体的架构还是人物形象的描述上都达到了很高的水平，我们高中阶段，相比较所学的内容而言，在各个方面都是相对浅层次的，如果能够很好的阅读文学经典作品，可以让我们在语文方面的造诣得到很好的提升，例如在《西游记》这部经典著作中，作者吴承恩通过81回塑造了唐僧师徒历经无数艰难险阻最终修成正果的故事，作者通过这四个主人公形象的描绘，很好的刻画的不同的形象，师徒四人的形象、情感等都是不一样的，无论是在行为还是言语上的刻画也都是恰到好处，引人入胜，这也是其能够长久流传而不衰的一个重要原因，我们在高中阶段无论是阅读训练还是作文写作上，都可以很好的参考作者的描绘方式，融入自己的形象认知，围绕着自己想要刻画的对象进行深层次的解读，这样我们的语文素养就能够逐步逐层的得到提升，为此，在我们高中学习阶段，如果有时间或者条件具备的时候，应当多阅读一些文学经典作品，不仅可以很好地丰富我们的感情，而且对于引导我们更好的深化高中阶段的语文知识学习也是非常有帮助的。

3、在文学经典作品阅读中提升语文素养的有效策略

通过大量的分析我们不难发现，文学经典作品的阅读对于提升我们的语文素养是非常重要的，这种影响体现在各个方面，结合到当前素质教育的要求，我们更应当利用各种机会，深入的研读各种文学经典作品，让自己的感情得到更好熏陶，让经典文化得到更好的传承，这对于我们真正地学好语文知识，增强自我的语文素养也是非常有帮助的。

3.1 挖掘文学经典作品的深刻含义。随着新课改的推进，在高中学习中，语文素养的培养也受到了广泛的重视，结合当前我们语文学习的实际情况来看，有效的培养我们的语文素养已经成为了一个必须要做好额事情。语文素养的培养是非常复杂的，不是做几道题或者读几本书就能够完成的，需要学校和我们共同的重视，全力的参与其中，突出抓好各种基础知识学习，从文学经典阅读上抓好突破口，这样才能循序渐进的增进我们的语文素养认知。在当前的高中学习中，语文素养的重要性得到了广泛的认可，但是，在人文素养这一方面还是没有落实的很好，这主要是与高中语文学习主要是以课本和做各种练习题等相对枯燥单一的学习安排有关。从本质上来看，人文素养是教育素养的一个重要组成部分，体现的是一个人的内心精神，基本的心理状态，一个具有非常丰富人文素养的人必定是一个内心非常丰富和坚强的具有健全人格的人，如果在高中阶段，我们能够很好地培养起自己的人文素养来，在我们长身体和学知识的关键时期对于我们而言是意义重大的。但是，从当前高中学习功利性、单一性等实际情况来看，这种人文素养的培养是不理想的。因此在高中语文人文素质层面，应贯彻人文精神，在教育中促进我们人文态度的形成。在实际学习过程中，要多加阅读古今中外人类文明的精粹、文学经典作品，挖掘文学作品中的深刻含义，将其中包含的人文性、渗透性、审美性充分挖掘，从作品阅读中学习语文基础知识，同时激发自身的人文精神，提升自身的人文素养。在实际学习过程中，要注重各类文学作品之间的联系和交叉性，例如高中语文教材《鸿门宴》的课堂阅读中，项羽和刘邦是当时抗秦军的代表性领袖人物，结合唐代杜牧的《乌江亭》、宋代王安石的《题乌江亭》、李清照的《项羽之死》等经典诗词绝句进行阅读，展开不同朝代经典人物对两个主人公的分析，更充分地了解主人公的性格、特点，从多方面鉴赏和理解文章，通过文学作品的当下意义的发掘，并展开相关性文学作品的解读，能够有效充实自身的精神和思维，在不断的学习中完善自我人格，提升人文素养。

3.2 以文学经典作品丰富语文内涵。当前，人文教育是各个方面都非常关注的，而在人文教育中扮演着非常重要角色的就是文学经典，大量的研究发现，文学经典，以其包罗万象的内容，丰富多彩的感情认知，很好的丰富了语文学科的知识内涵。在我们国家，文学经典作品可以说是数不胜数，每一种文学作品都包含着不同的情感，不同的理解和认识，我们在实际阅读的过程中，自身的各个方面都会受到非常好的熏陶，我们在实际的阅读过程中，可以深层次的把握这些文学经典的内涵，丰富自我的情感认知，尤其是充满正能量的文学经典，对于我们健康人格的塑造等都是非常有意义的。我们在学校学习的目的不仅仅局限于各科目基础理论知识的学习，而应该在学习中懂得生活，热爱祖国和故乡，知晓自身存在的价值和意义，关注人的生命和价值，如此在不断的学习和积累中成为一个人格健全、感情丰富、思想健康的人。文学经典作品将历史、古人的文化经典有效传承，同时也促进人类的精神、道德、思想精粹弘扬和发展。从历史至今，不乏文人志士从经典文章中汲取营养，最终获取了巨大的成就，因此高中语文学习中，阅读文学经典阅读，能夠深入思考自然、社会、人生、发展等问题，从而丰富我们的语文内涵，提升语文素养。如高中鲁迅的文学经典作品《祝福》，鲁迅在作品中塑造了祥林嫂这一悲惨的妇女形象，她既被剥削阶级折磨，又被同阶级的看客们讽刺，最终精神崩溃而死。这一文学作品的阅读，能够让我们充分认知鲁迅笔下的社会环境，揭示了当时社会的“人性”，引发学生的共鸣和对历史社会、现代社会的反思。从而在学习的过程中也会进行自我反思，在日常生活和学习中，自身是否如祥林嫂一般亦或是如一众看客一般。

结束语：

在认识了当前高中文学经典阅读的现状、重要性等之后，就应当将文学经典阅读与我们自身的语文学习很好的结合起来，这样可以更好的丰富我们的语文感情，提升基本的语文素养，无论是对我们的学习还是成长都是非常有必要的。

参考文献：

[1]张福平，《文学经典与高中语文素养养成的关系分析》[J]教育之家，2017，09（13）：35-39.

[2]周志伟，《文学经典作品阅读与提升高中生语文素养的相关性》[J]素质教育，2015，16（08）：23-24.