论“任务驱动型”作文写作

徐佳萍

随着世界的国际化发展，教育也要逐渐国际化，吸收其他国家先进的教学方式，比如在西方一些国家的“任务型语言教学法”，被应用到我国高中的作文当中，于是出现了“任务驱动型作文”。它要求教师们提前给予学生作文要求的任务，然后让学生们按照要求进行相应的作文。所谓驱动，其含义就是让学生们立足于提供的任务要求，思考应对任务的方式，写出任务计划和大纲来进行作文的创作。任务驱动型作文能让学生们在写作文的时候，围绕任务要求进行适当的发散性思考，使作文立意变得十分自然，能从多个角度提出主题避免思维的僵化，它顺应了新课标语文教学的要求，提高学生的自主思考能力，明确了作文目的，使学生们对作文题目有更直观的理解。本文将从三个方面分析任务驱动型高中作文的写作策略。

一、驱动学生的自主思考能力

写作的主要目的是让读到文章的人能同意文章的观点，思想上受到作者的影响，让读者与作者之间针对所阐述的问题产生共鸣。人际交往，最常见的方式就是语言交流，用辩论、讨论的方式来与别人交流不同的观点，试图表达清楚自己的观点，并且从别人的观点中得到自己思想的更新完善。利用任务驱动型作文的方式，就很容易达到这一要求。学生能清楚明白地表达作文观点，用讲述的形式来让别人很自然地接受自己的观点。我们可以把一个材料用任务驱动型写作的形式进行表达，从直观上体验任务驱动型写作的好处。比如，围绕在公交车上有年轻人不给孕妇让座，而且还对孕妇以及车上的其他人进行辱骂，最后却被一位男子殴打的事件来写一篇作文。在给出这则材料的时候，我们就可以启发学生从多个角度思考问题，不仅仅是讨论这位男子的正义行为，可以让学生们思考其他方面，也可以让学生们讨论这位年轻人的不文明行为与社会因素的关系，其文明意识的缺乏需要社会如何采取措施去改变这样的年轻人，让他们能意识到自己的不妥之处。让学生们能从多个角度来看待作文材料，能主动思考，积极寻找不同角度入手作文，从而提高学生的作文能力。

二、培养学生的自主分析能力

任何事物都有着两面性，不能一味的否定或者肯定一件事情，要学会“有所保留”的方式写作，把自己没有肯定的部分提出来，可能更有研究价值。这就要求学生能自主分析，把作文主题能带入更富有深度的层次，致力于挖掘出新价值、新意义。这样才能锻炼学生的自主分析能力，也能在老师评阅作文的时候给老师们耳目一新的感受。比如，对于电视节目里的明星真人秀这一话题，我们就可以用任务驱动型写作的方式进行写作。娱乐作为一种广泛的媒体，拥有广大的群众，电视上的那些明星们也就在备受关注的同时肩负起了传播文化的责任，这些明星如果为了更好的节目效果而改变文化的本质，对于文化的伤害就不言而喻了。可以先肯定文艺与娱乐结合的好处，然后在此基础上告诉读者，过度的娱乐消费对于文化的伤害，让读者们能明白对待文艺的态度不能太过度这样的观点，而不是一味的否定。这样可以使文章更加可信，也能使文章的表达更有说服力。

三、锻炼学生结合实际的能力

文章都是来源于现实的，只有对现实生活有一定的指导意义才能称得上是一篇优秀的作文。这就要求学生结合实际的能力有所提高，要能把现实和作文结合起来，用现实中的事情进行验证。文章中要体现出对现实生活的关注，散发出人文关怀的气息。教师们要启发学生从各个方面寻找联系，然后联系实际，談谈自己的想法。比如在过度娱乐消费文化这一主题的作文中，教师就可以启发学生把现实的例子跟文章结合，给读者们更多的认同感，然后再阐述自己的观点，可以写娱乐节目在生活中的重要性，但也要注重娱乐节目对于精神文明建设的重要作用。文化的作用是不可缺少的，把文化和电视节目结合起来是一种很好的表现方式。但它应该是文化的普及，而不是为了节目的效果就肆意消费文化，把现实中的例子与文章结合起来，突出自己的观点，给读者以说服力，让大家能产生共鸣。

总而言之，任务驱动型写作对于学生的自主学习能力的培养有着巨大的作用，同时也能使文章更加深刻，提高学生的作文水平。当然任务驱动型写作也是一个十分复杂的方式，这就需要语文教师不断地探索，给学生以明确的方法，让学生们在锻炼中学习，打下坚实的语文基础。endprint