创新初中数学教学方法的具体措施

宋丽君

摘要：近些年来，新课程改革的不断深入使教育教学领域不断的改革和创新，在改革和创新中也收到了巨大的成效，对于传统的教育教学模式有着巨大的影响力和冲击力，使得教育教学领域发生了翻天覆地的变化，初中数学教学作为初中教学体系中的一项重要学科，如何更好的创新教学方法已经成为教学工作者研究的重点课题。因此，本文笔者则首先介绍初中数学教学过程中存在的问题，然后进一步探讨其创新教学方法的措施，以供参考。

关键词：新课改；初中数学；教学方法；改革；创新

前言：

在传统的教学方式下，教育领域也应不断创新提高，国家和社会也对人才的标准提出了更高的要求，尤其是在学生的综合实践能力和创新思维能力的培养上也更受到重视。为了能够更好的贯彻落实新课程改革提出的教学理念，初中数学教学应结合新课程标准和教学大纲的要求，树立以人为本的教学理念，立足学生的实际学习需求，不断探索教学新方法、形式，逐步革新并调整数学教学模式，在数学教学思想中借助创新手段，以促进学生创新能力的提高。为此，如何在新课改下改革并创新初中数学教学方法值得探究。

1.初中数学教学方法中存在的问题

1.1教学策略与教学方法有待完善

创新教学有赖于科学的教学思想理论，若是教学缺乏准确性的教学目标，且没有遵循有条不吝的教学方法，只会导致教学创新处于举步维艰的地步。没有科学的教学指导方针来进行知识讲授，只是对教学形式进行改进完善，教学创新无疑“空口说白话”。且在学生自身条件以及客观条件因素的影响下，在不同阶段学生的心理、个性发展的表现也各不相同，教师若是不能够根据学生的变化来施展有效的教学方法策略，显然难以提升学生的整体素养。

1.2教学模式有待创新

传统教学模式下，初中数学课堂中教师居于主导地位，在学习过程中学生成为课堂的“附属品”，学生跟着教师走，课堂氛围极为枯燥乏味，学生学习主动性难以提升。虽然新课改不断提倡重视学生的主体地位，立足于学生学习兴趣，倡导人本教学观。但许多教师在教学过程中仍采用单一式的教学模式，将学生的个性思维牢牢牵引在教师手中，这就致使学生的创造力及其思维能力被有所固定，想象力也难以提升，若想提高课堂教学成效难度极大。

2.新课改下初中数学教学方法的改革及其创新措施

2.1更新教学理念，提高教师创新意识

作为教育活动的主体，教师若想从真正意义上去创新教学，那么教师必须先提高自我创新意识。提高的关键在于教师必须要树立其科学、先进的教学思想，并在实际教学活动中不断强化创新意识。例如：在学习《探索轴对称的性质》时，教师可以采取不同的方法与思路来展开该项教学任务。如通过动手操作方法，让学生立足教材来自行操作，得出关于轴对称的相关性质；亦可利用多媒体教学方法，先出示轴对称图片引发学生关于性质的思考，而后动态呈现轴对称所分割的线段、角度均相等的状况。而教师可将这两种方法完全结合在一起，虽教学思路和构思有所不同，但如此有机结合，所取得的教学效果是可喜的，皆能够吸引学生的学习注意力，激发学生的学习主动性，而教师运用这种教学方式也体现出了创新精神和思想。

2.2差异化教学，促进学生的共同发展

每个学生的个性、心理、身体上的发展皆是不同的，在初中数学教学过程中展开差异化教学便是为了让不同学习层次的学生能够获得相应的发展，而若想有效展开此项教学还需教师制定相应的教学目标以及可施行的教学目标，设计出适合本班级学生所能准确认知的教学方式，使得“人人皆可获得数学发展”。教师教学目标大致可从以下几点出发：其一，基于形象记忆识记内容，确保学习较为吃力的学生消化知识；其二，基于抽象理解性的知识，确保学习较好的学生能够更好理解知识；其三，基于扩展性知识内容，逐步提高学习优秀学生综合能力的发展。如此，在差异化教学目标之下，采用分层目标来指导学生进行学习，从而动态协调师生间的教学与学习。例如：教学《等腰三角形》時，教师便可根据教材内容来进行差异教学：学习较吃力的学生应着眼于等腰三角形的相关定义和概念的形象记忆，引导这部分学生进行判断和选择，激发学生学习兴趣；学习较好的学生能够自行阐述等腰三角形的定理并证明，会举一反三，引导这部分学生享受学习；学习优异的学生应着眼于定理的综合运用，且熟练掌握逻辑推理能力，并从已有题型中自行改造拓展题目，学会创新编题，一题多问、多解，培养这部分学生的自主探究、分析和解决问题的良好学习习惯。

2.3强化实践，增强学生知识运用能力

新课改下为初中数学教学注入了新思路，教学应确切落实好新课改的教学理念，在教学中重视学生自主学习能力及创新能力的培养，以提高初中数学课堂教学质量。而在此过程中，教师必须摒弃落后的教学方式的桎梏，积极为学生创设高效的学习平台，使学生获得锻炼，逐步提高学生的数学应用能力。例如：教学《普查和抽样调查》时，教师可事先让学生自行收集所在地区的老年人的身体健康状况，并在课堂上分享数据收集的方法。学生分享完后，教师再引入相关教学内容，让学生更好理解数据收集时所能用到的调查方法。此外，教师可让学生自行思考，举例生活中的抽样和普查，并尝试小组合作自主设定调查主题来进行数据收集，并设置相应的奖励措施，以充分调动整体学生的积极主动性，让学生在实践中逐步摸索出更好的收集数据的方法，感受数学知识的实用性。

结束语：

综上所述，在新课程改革的背景下，初中数学应不断创新教学思路和教学方法，在课堂教学中不断优化教学效果，创新教学模式，这是当前新教育模式体系下发展的必然要求，也是社会和国家需要人才标准的必然需求。因此，广大初中数学教育者在展开教学时必须立足新课标，并以此来进行数学教学，从学生的学习实际出发，不断进行经验总结、实践，逐步创新教学理念和方法策略，强化学生的实践创新能力，创设出高效的数学课堂，将初中数学教学质量推向更高层次。

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