浅谈对大学韩语教学中文化导入及跨文化意识培养问题的思考

聂宏艺

【摘 要】随着我国与外国交流的增加，韩语教学的地位日益凸显。在大学韩语教学中，教师使用传统的教学方法，无法使学生高效的掌握韩语知识内容。教师可以在大学韩语教学中进行文化导入教学，通过培养学生的跨文化意识，可以有效提高学生的韩语学习效率，使学生能够有效的掌握韩语语言并进行应用。本文就大学韩语教学中导入文化教学的意义以及大学韩语教学中文化导入及跨文化意识培养的策略进行简要论述。

【关键词】大学韩语教学；文化导入；跨文化交流意识

0 前言

众所周知，任何一个国家的语言与其文化都是有着紧密联系的，教师在教授学生外来语言时，可以通过将该国家的文化与本国文化进行合理导入，培养学生的跨文化交流意识，提升学生学习语言的能力。在大学韩语教学中，教师可以加强教授学生韩国文化知识，使学生通过掌握韩国文化的内容，从而更好的学习韩国语言，进而成为符合我国社会发展的优秀韩语人才。

1 在大学韩语教学中导入文化教学的意义

随着我国加入国际世贸组织，与各个国家的交流逐渐增多，故此，也要求我国高等院校设立相应的专业培养外语交流人才。语言是文化的载体，语言的产生与形成深受国家文化的影响。而在大学韩语教学中，韩语已成为众多外语学习中一门较为重要的语言学科，教师在教学实践中，发现在语言与国家文化存在着密不可分的关系，在进行韩语教学时，要着重培养学生的跨文化意识，从而提高全面提升学生的学习效率。

在大学韩语教学中，通过将文化教学内容导入课堂，可以使学生能够快速掌握韩国语言并进行应用[1]。在大学韩语教学中导入文化教学的意义如下：第一，可以使学生了解韩国的本土文化，韩语属于外来语言，教师在课堂教学中增加韩国文化的教授，可以使学生掌握韩国的本土文化，在与韩国友人进行交流时，可以快速构建交流桥梁。第二，可以增加韩国语言学习的多样内容，学生在学习韩国语言时，由于没有应用环境，从而导致学生在学习中存在难度，教师在教学中加入文化教学内容，可以增加学生的学习研究对象，丰富韩语的学习内容。第三，可以根据时代发展的进程掌握韩国语言内容，语言是随着时代发展不断变化的，学生通过学习韩国的文化，了解韩国语言在现代社会的现象以及变化，从而提高学生韩国语言的交际能力。第四，可以加强韩国语言的实用性，学生学习语言的重要目的是进行实际应用，教师通过教授学生韩国文化，可以增加学生的实际应用内容，使学生在进行跨文化交流时，提升个人应用能力，从而较好的完成韩语交际。

2 大学韩语教学中文化导入及跨文化意识培养的策略

2.1 明确韩语教学与文化教学的关系

根据外语教学的不断实践，教师已认同语言与文化存在着紧密的联系，故此在进行大学韩语教学时，要明确韩语教学与文化教学的关系。文化是学生在学校、社会学习到的知识，而语言则是通过语素、音位、词、词组等构成的符号系统。语言是文化的基础，同时语言又受文化的影响，对文化内容进行反映。一个国家通过语言可以反映出民族的发展历史遗迹文化背景。在大学韩语教学中，教师要充分运用语言与文化的关系，使学生通过文化掌握韩语知识。例如：韩国是一个十分注重礼仪的国家，敬语文化是韩国的特有文化，在使用韩语交流时，韩语语句的词尾可以体现相互尊重的礼节。同时，在韩语语句中谓语的形态是根据说话者与主语人物的关系而变化，即使是同一个名词也会因為对话者长幼、亲疏的区别而有所不同。因此，教师在进行韩语教学时，要将韩国文化以及韩语的功能进行结合，使学生在学习过程中能够掌握相关知识，从而进行良好的韩语交流。

2.2 根据中韩文化的差异合理导入文化教学内容

教师在进行韩语教学时，要根据中韩文化的差异，合理导入文化教学的内容进行授课。教师要明确在课堂教学中导入文化教学内容，培养学生的跨文化学习意识是贯穿于整个韩语学习过程中的，教师想要提高韩国文化的教学效率，要充分了解中韩文化的差异，通过深入研究韩国特有的语言文化，从而可以向学生详细的讲解韩国文化内容，提升韩语课堂的教学效果。教师通过文化导入培养学生跨文化意识时，可以鼓励学生对韩国文化进行查阅了解，然后在课堂上进行分享与交流。教师通过引导学生对韩语文化进行自主学习，可以激发学生对韩语文化的学习兴趣，有利于学生树立跨文化意识，加强学生学习韩国文化的动力[2]。教师通过中韩文化的差异教授学生学习韩国文化，可以使学生在进行韩语交流时，避免因文化不同而产生的沟通失误，进而影响韩语交流的效果。

2.3 依据教材内容建立跨文化学习意识

教师在进行大学韩语教学时，要以教材内容为基础，通过生动的教学内容，使学生建立跨文化学习意识。在现阶段的韩语教材中，对于韩国文化的编写内容较少，学生无法利用教材学习韩国的特有文化，故此，教师在选择教材时，可以选取具有深厚文化内容的教材进行课堂授课。教师选取含有韩国文化的教材进行教学，可以使学生在学习语言的同时掌握韩国文化内容，提高韩语课堂的教学效率。另外，教师要根据教材内容进行补充教学，例如：韩语教材中描述韩国民俗文化的内容较少，在备课时可以将韩国民俗的相关内容进行补充，使学生能够在学习教材的基础上，掌握更多的韩国文化知识。通过教材内容教授学生韩国文化知识，使学生在学习过程中能够更加直观、深刻的了解韩国文化，从而更好的树立跨文化学习的意识，提高大学韩语的课堂教学效果。

2.4 加强国际学校之间的合作进行跨文化交流

由于韩国语言属于外来语，学生在进行韩语学习时，缺乏良好的语言交流范围。根据学生的这一情况，学校可以加强与国际学校之间的合作，进行跨文化的交流。学校为了使学生能够更加直观的了解韩国语言文化，可以充分发挥韩国外籍教师的作用，通过外籍教师加强学生的韩语交流。外籍教师在课堂教学中，可以根据个人的实际经验使学生了解韩国独特的文化内容，使学生能够掌握教材中没有的知识。学生根据外籍教师授课的内容，能够提升对韩国语言文化的学习效率，加强韩语的实际应用能力[3]。同时，学校还可以与韩国高校建立学习合作项目，学生可以在国内完成学业后，去韩国继续参加学习，使学生通过在韩国学校中的学习，将韩语知识进行实际应用，进行跨文化交流学习，从而使学生能够切身体验韩国的语言文化，加深以往的韩语学习知识。因此，学校加强与国际学校之间的合作，可以使学生直观的学习韩国的语言文化，进而树立跨文化交流的意识，使学生能够更好的掌握韩国语言并进行应用。

3 总结

综上所述，在大学韩语教学中，教师要明确韩语教学中导入文化教学的意义，通过明确韩语教学与文化教学的关系，根据中韩文化的差异合理导入文化教学内容，以教材内容为基础培养学生树立跨文化学习的意识，加强国际学校之间的交流，使学生能够拓展文化学习的知识面，提高学生的韩语掌握能力以及应用能力。

【参考文献】

[1]李海英.谈中韩文化差异[J].语文学刊（外语教育与教学），2011，（03）：6-9.

[2]刘珍琴. 跨文化交际与教学中的文化导入[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究），2004，（11）：25-26.

[3]刘丽娜.韩国语教学中文化教育的问题点[J].科技咨询导报，2007，（21）：34-35.

[4]杨金花.实践教学改革中韩语教学的文化导入[J].大众文艺. 2011（12）.endprint