小学美术教学中民间美术资源的使用探讨

摘 要：民间文化艺术作为传统艺术的一种，具有极高的文化价值。对于民间文化艺术的重视与传承也是学校教育应该体现的重要方面。民间美术文化艺术也是民间艺术的重要组成成分，随着人们对于传统文化以及民间艺术的重视程度的加深，在教学过程中对于民间美术资源的有效应用意识也在逐步提升，但是将相应的本土民间美术资源在小学阶段尤其是小学美术教学过程中的应用研究仍处于起步阶段，需要更多的小学美术教育工作者在实际工作中进行探索，寻找能够有效地利用、保护民间美术资源的教学方法，将综合保护融入到课程当中，使学生能够了解和欣赏优秀的民间美术文化，并在此基础上加强对民间美术文化等优秀的文化资源的传承意识，在加强学生的审美品位的基础上有效地促进学生的创作灵感，促进美术的多元表达，提升学生的创新创造能力。而要想将民间美术资源有效地应用于小学美术教学过程中，不仅需要教师在教学过程中的有效引导，利用相应的教学方法与技巧将民间美术资源融入于美术课程体系当中，还需要加强学生对民间美术资源的理解与认同。但是现阶段的将民间美术资源应用于小学美术课程当中的举措仍处于一个初步发展阶段，因而本文将从民间美术资源的功能的角度来阐述将民间美术资源融入教学实践中的重要性，并在此基础上提出相应的建议，以期能够为促进小学美术教学活动中的民间美术资源的使用水平带来益处。

关键词：小学美术教学；民间美术资源；使用；探讨

一、 引言

小学阶段是学生培养审美意趣，提高创新创造能力的准备阶段，在该阶段加强学生的美术欣赏水平对于之后的审美意识的培养具有重要的作用与意义。而加强小学阶段儿童的美术欣赏与运用水平，还能有效地进一步促进学生的想象力与创造力的发展。与此同时，有效的民间美术资源作为民间文化的重要组成部分，能够帮助学生深入了解本地区的文化传统以及相应的美术文化类型，有助于促进学生对于传统民间文化的认同与传承。但是现阶段我国民间文化存在着后继无人的状况，最大的原因在于人们对民间文化的认识与理解不足，而将民间美术资源有效地应用于小学美术教学过程中不仅能够有效地促进学生对于民间优秀文化资源的认识与理解，从而促进民间文化的传承，还能够增加学生的审美意趣，并为创新创造能力的提高打下良好的基础。因而本文将从民间美术资源的功能的角度来体现其对于学生的重要性，并在此基础上提出有效促进小学美术教学活动中的民间美术资源使用的相应措施，进而提高人们对于民间文化的认同与传承。

二、 民间美术资源的功能

1. 民间美术资源的教育功能

民间美术资源是经过时间的筛选以及历代人的不断改进而遗留下来的文化精华，其根源在于中华民族传统文化，反映了普通人们的审美意趣与体验，在其中还蕴含着普通大众的道德认知。民间美术资源大部分是在儒家思想的熏陶下逐渐演变形成的，往往带有较为强烈的典型儒家的礼仪文化色彩，比如忠孝礼义、侠义心肠等内容，这也是中国传统文化的重要体现之一。因而民间美术资源蕴含着民族文化的精华部分，通过对民间美术资源的认识、理解与欣赏能够有效地促进学生对民族文化的认同与欣赏，从而在促进学生的审美意识的基础上有效地促进民间传统习俗以及社会道德规范的形成与发展。

2. 民间美术资源的审美功能

民间美术也是民间文化的重要体现形式之一，在不同的地区以及民族之间的文化差异较为明显，而民间美术资源所蕴含的民族文化以及民族认同之间的差异也较大。不同地区的民间美术资源的内容以及形式也大为不同，比如藏族的唐卡艺术以及平遥古城的推光漆器艺术所蕴含的文化内涵不同，但是两者均反映了当地人民的审美意趣。民间美术资源的内容与形式受到当地人们的审美观念的影响，民间美术资源是区域内民众审美观念与审美文化的直接反映，因而民间美术资源具有审美的功能。

3. 民间美术资源具有生活功能

正如前面所提到了民间美术资源既是区域內传统民间习俗以及民间审美意趣的集中体现，它还是一个地区内普通百姓日常生产、生活的有效反映。民间美术资源大多是来自生活中的日常生活，比如婚嫁等内容，而不是从美学理论出发而逐步形成发展。民间美术资源是对民间日常生活的真实描述与反映，不同的年代以及时代特征都会影响到民间美术资源。民间美术资源不仅是人们精神生活的体现也是人们物质生活的体现，因而民间美术资源也是随着时代变迁而不断改变与发展的。

正是由于民间美术资源的教育功能、审美功能以及生活功能，使得民间美术资源的理解与传承显得尤为重要，学生通过民间美术资源可以从中体会到一段时间内某一区域中人们日常生活中的风土习俗，还能领会该地区的审美意趣，因而将民间美术资源融入于美术教学过程中有其现实意义。但是由于现阶段小学美术教学中的美术资源的使用仍处于一个初步发展的阶段，因而需要根据不同地区的特点提高引入水平与技巧。

三、 促进小学美术教学中民间美术资源使用的策略与方法

1. 促进课堂中学生对于民间美术资源的欣赏水平

在民间美术资源在小学美术教学中，需要教师按照学生的实际情况，利用合适的方法与手段促进学生对于民间美术资源的欣赏与理解，并引发学生的兴趣。在此基础上，适当地讲解民间美术资源的相关知识，通过引入优秀民间美术资源，加强学生的直观体验，并且针对一些可操作性较强的民间美术资源，可以鼓励学生多加尝试，并在此过程中引导学生体会其中的民族传统文化内涵，学会欣赏民间艺术，并在欣赏中学会发现与探究。比如教师在讲解相关的剪纸工艺的时候，可以利用本地区较为常见的民间美术资源来进行相应的讲解，并根据学生的相关水平布置一些简单的剪纸作业，在学生动手操作的过程中提高学生对于民间美术资源的理解。除此之外还可以从网上收集一些有效的剪纸作品，来请学生进行欣赏，从中体会到传统民间艺术的精髓。

2. 因地制宜，充分利用本地区的优秀的民间美术资源

将民间美术资源引入到小学美术课堂中的过程中需要充分考虑不同区域间的民间美术资源，由于不同区域的文化以及习俗不同，所以导致民间美术资源的内容与形式有很大的差异，因而在小学美术教学中要充分发挥本地民间资源的优势，在有条件的情况下可以邀请本地的民间艺术家来进行现场指导或者是带领学生深入到民间艺术基地来进行参观。在了解本地优秀民间美术资源的基础上，还需要了解不同民族以及不同区域的民间美术资源，比如在平遥地区较为著名的民间美术资源推光漆器，在西藏地区较为著名的民间美术资源唐卡艺术以及在西北地区的敦煌莫高窟，了解不同区域的民间美术资源。在引入民间美术资源的过程中，教师要重视引入不同地区的民间美术资源，充分发挥不同地区民间美术资源的作用。如果条件允许，教师可以聘请一些老艺人，或者带领学生到不同的民间美术资源地区进行参观与了解。采取这些教学措施，教师可以充分利用不同地区与不同种类的民间美术资源，促进学生对于民间美术资源的学习和欣赏，在此基础上开阔视野，加强国家认同感以及民族认同感。

四、 结语

小学美术教学需要结合本地区的优秀民间美术资源，利用合适的教学手段与教学方法来促进学生对于民间美术资源的认同与欣赏，在此过程中促进其自身的审美意趣以及创新创造能力的发展。

参考文献：

[1]周梅生.小学美术教学引入民间美术资源的思考[J].散文百家（新语文活页），2017，（4）：72.

[2]邓刘敏.徐州本土民间美术资源在小学美术教学中的应用[J].美与时代（中），2016，（9）：89-90.

[3]林立华.小学美术教学中民间美术资源的引入探究[J].美术教育研究，2015，（20）：144.

[4]陈丽洁.简析民间美术资源引入小学美术教学的应用[J].课程教育研究，2016，（19）：204-205.

作者简介：

康乐，江苏省南京市，南京外国语学校仙林分校。endprint