浅谈高三生物复习备考策略

高建英��

摘要：普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

关键词：生物；复习；策略

如何在有限的时间内进行高效的复习，让每一个学生都梦想成真，如何充分准备高效复习的备考，有如下策略：

一、 合理安排时间，按计划进行

我校高三年级八月中旬开始上课，周课时4课时。因此在开学初制定了可行性较强的教学计划。具体细致到每一章节内容所用课时，对应的日历时间，打印成表，在教学过程中按照计划进行，尤其是对进度的把握。

二、 做好思想工作，树立师生信心

1. 教师方面：有从高二直接升到高三的老师，有从高三下来中途接班的老师，有第一次带高三的老师，针对这种情况，备课组长首先给大家做了动员，分析了本年级学生特点和学生情况，让新接手的老师尽快熟悉适应年级部，年轻老师不胆怯，老教师不松懈，全组老师团结一致，信心充足踏踏实实地做好这一科目的教学。

2. 学生方面：开学初就给学生做动员。分析生物学科特点是“短、平、快”，即内容较少，试题量较少，知识覆盖面较窄，尤其经过了水平测试的全面复习，知识得到了进一步巩固，让学生对自己有信心。带过高三的老师尤其是中途接班的老师，说一说备考经验，说一说上届成功的学生，让学生对老师有信心。同组的老师也有意识的夸一夸其他的老师，增强师生的信心。

俗话说：“兵车未动，粮草先行。”思想工作就像出征前的粮草，是高考成功的有力保证。

三、 夯实基础，强化能力

1. 进行备课组活动，及时交流

每周一次备课组活动，形式多样，内容丰富。有时由上一届教师介绍经验，有时由教师做专题报告，解决目前出现的问题，安排后期的工作等。

每两周一次组内公开听评课，不定期的多次教师间的自由听评课，进行同课异构的教学，相互学习，相互促进，在交流中提高团队的水平。

2. 研究考试说明，研究课本

（1）明确考点，有的放矢（在“点”上下工夫）

高三复习课不同于新授课，应该侧重对知识的归纳和梳理，尤其要注重对知识的串联与综合，不能为了赶进度而加快节奏，也不能仅仅满足于讲了几个题目，更不能见到什么题都要求学生做，然后老師讲。经常静下心来反思所讲内容是否符合高考大纲要求，学生能否接受？还有哪些盲点？及时查漏补缺。

知识上抓六点“重点”、“难点”、“易混点”、“遗漏点”、“交叉点”、“热点”。一轮复习主要是回归教材，但回归教材不能“全面开花”，要抓关键与重点，“精读”教材。

（2）梳理知识，形成网络（在“网”上下工夫）

生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的重点和难点。一轮复习的时候按章节复习，这些重点的章节所用的课时、精力都要比较多，争取不留盲点。讲课的过程中有意识的把点穿成网，形成知识网络。选修内容“点到为止”，选考内容均为选修模块的基础知识，不偏不难，这一点可以有效缓解师生教学和备考压力。

3. 课堂教学关注学生，让学生动起来

课堂是我们的主阵地，提高课堂的时效性，是至关重要的。我校成立了由校长提出的“教、学、练、能”课题小组，由副校长、主任、教研组长、备课组长组成的听课小组，关注学生，关注课堂的效率，转学生被动学习为主动学习，改变学生的上课一听就会、下课一做就错的问题。

不同的班级学生层次不同，风格不同，有的班级基础好一点，有的班级两极分化较大，有的班级气氛活跃，有的班级比较稳重等等，针对不同的班级尝试最佳方法，提高课堂效率。同时根据教学内容不同，上课的方式也不同。“光合作用、呼吸作用”等难点知识，有必要的班级适当停下来慢一些，让学生掌握得扎实了再往前走，但是这样一来课时就拖了，可在相对简单的内容处赶一赶。

4. 精讲精练，及时巩固知识

每本资料书都不是完全符合学生的，资料书必须是有选择性的补充和删减，就需要老师下题海，多做题，挑选出合适的例题、习题，例题要好、要精、要典型；习题要适量、适中、有选择性。这样才能达到有效地复习效果。

高三复习用的资料上过难过偏的习题，可以大胆的删除。还有各版本的不同引起知识点上的争议，多讨论多教研，统一标准。

课本上的经典习题就再分析一次。如激素调节的发现等。课本后的有些练习题和思考探究题目有必要重新再做一遍。

课后的落实是最难的，可以充分利用课堂教学和作业练习，作业找典型的题做，必要时可以是资料书上的。课后自主测评以检查为主，批阅量较大就只批典型题。

习题训练不放松，这也是重要方法之一。

四、 强化规范，适时做好学法指导

教会学生应试技巧：调整心态，树立信心；快速浏览试题，确定答题次序；合理安排答题时间。

针对不同时段的复习特点，及时对学生进行学法指导。例如进入高三，一开课就是选修内容，然后就是一轮复习，选修内容相对简单，学生容易忽视；一轮复习的容量较大，又是比较基础的内容，学生容易眼高手低，这时告诉学生每一堂课都是老师们的多年心血和经验的结晶，所以复习的第一要务就是要好好听好每一堂课。避免学生走弯路，留下知识漏洞。每次考完试，指导学生分析试卷，查漏补缺：分析试卷中暴露出的复习中可能遗漏或重视不够的知识点，及时改正、整理。分析自己失分的原因：是知识点不会失分，是审题不仔细失分，还是错别字等书写不规范失分？找到原因，有针对性的改正，并在以后的训练中有意识的避免类似的错误。随着复习的进行，知识的深度和广度增加，学生可能会进入“高原期”，这时更需要指导。一方面给学生鼓信心，另一方面帮助他们尽快走出困境。

高三备考生物的过程中，不断地努力着、思考着、调整着、期待着——梦想成真！

作者简介：

高建英，中教高级，宁夏回族自治区银川市，宁夏六盘山高级中学。endprint