浅析五年制英语教学

王琳��

摘要：近些年，由于高职高专生源质量的下降，教学出现了各种问题。英语作为一门重要的必修课，英语教学效果也很不理想。本文旨在通过分析五年制高职英语教学现状，结合实际教学的经验，从而对五年制的英语教学方法提出更加合理的建议，促进高职英语教学的改革。

关键词：五年制；英语教学；高职教育

近些年，我国高等职业教育出现了五年制高等职业技术教育这一新的重要形式，但随着我国职业教育办学规模逐年扩大，招生数量的增多，高职英语教学的现状也非常不理想。因此，作为教师，我们在教学过程中不断摸索、探索适合五年制高职学生的教学方法。

一、 五年制英语教学的现况分析

1. 五年制高职学生特点

五年制高职学生主要来源于初中毕业的学生，中学时期这些学生多数学习上缺乏主动性和自学能力，且无良好的学习习惯。甚至许多学生是问题学生，因为成绩差，自暴自弃，且较容易产生逆反心理，在许多方面喜欢与老师较劲。平时自由散漫、不守纪律，没有把主要精力放在学习上，缺乏远大的理想抱负，觉得来上大学就是混文凭。

这些学生中考时大部分成绩不理想，达不到普通高中的录取分数线。这些学生底子薄，文化基础差，英语水平更差，很多学生词汇量少得可怜，几乎连最简单的日常用语都不知道，这让教师都头疼不已，普通的教学方法，不足以吸引这些学生，特别是在课堂上，注意力不集中，玩手机、睡觉，甚至旷课，在学校虚度时光。

2. 教材老旧，不适应实际需要

教材作为学生学习英语的主要工具，是语言输出的主要来源，教材的质量和对学生合适度在很大程度上决定了学习效果的好坏。五年制学生成绩普遍较差、英语程度参差不齐，尽管目前已有不少高职英语教材，但仍然没有一套内容和形式既能体现五年制高职学生教学特点和专业特点，又能与学生的英语基础衔接，并融知识、信息、实用、趣味、时代感为一体的教材。更为突出的问题是五年制作为近些年新出现的办学模式，并没有专门为五年制学生编写的、适合学生特点的教材出现，因而学校使用的教材未能做到承上启下与循序渐进。特别是各高职学校都是按照自己的意愿来选用教材，有很大的随意性，影响了教学的连贯性。

3. 教学设施无法满足需要

近些年，各高职院校纷纷扩大办学规模，学生人数的不断增加，教学设施短缺的问题也就越发突出，教室数量严重不足，多媒体教室数量更少，语音室设备陈旧，容量有限，教师数量有限，导致英语教学班级的规模变得愈来愈大，教师教学任务重，学生缺乏英语课堂必有的练习机会，这些都严重影响着英语教学效果的实现。

4. 教师缺乏教学积极性

同样，因为学生数量的激增，造成英语教师教学任务重，很多老师还要同时担任辅导员，负责学生管理工作，身兼数职，以至于力不从心。因而没有时间去精心设计教学方法、研究教学内容，再加上学生普遍基础差、学习积极性差、自由散漫，因而教师教学没有成就感，教学积极性普遍不够。有时候，因为学校教学资源匮乏，也会使教师有劲无处使。即使下了很多的功夫去设计一些活动，却因为缺少投影、电脑之类的资源而放弃了自己的想法，依然使用传统的教学方法，教师滔滔不绝地讲、学生麻木地听，结果是教师愤然，学生茫然，毫无效果。

二、 对五年制英语教学的思考

（一） 硬件改善

1. 合理选择和使用教材

教材是教师完成教学目标和教学要求的资源，选择和使用合适的教材是完成教学目标的重要前提条件。高等职业教育培养的是适应生产建设，管理，服务等第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专门人才。那么教材应根据学生实际合理选择，既要体现职业教育的特点，又要符合高职学生的学习特点。

五年制高职教育作为职业教育的一种重要模式，选择的英语教材首先应考虑的就是实用性、趣味性，并且始终贯彻听说领先、培养能力的宗旨，遵循语言学习的规律，把学习语言首先当作技能训练，而不仅仅是知识传授的过程。所选教材应具备切合实际、语言真实、内容丰富、题材多样，还要有助于激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式。

有条件的情况下，个高职院校英语教研组完全可以根据自己学生的特点，多方调研编写出适合学生特点的教材。当然任何教材都不是完美的，不可能满足所有学生的需求。因而要明白教材只是工具，目的是要达到学生最终掌握英语的听、说技能，完成高职院校对于学生的培养目标。

在实际教学中，因学生的不同、因环境的不同、因发展和变化的需要，对所选教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行可以进行适当的取舍或调整。灵活地和有创造性地使用教材，使教材真正活起来，实现教学内容、教学方法手段和教学效果的完美统一。

2. 充分利用现代化教学手段

现代化教学是指教师充分利用多样的先进的教学设备，对授课内容进行多方面的展示和讲授，使得教學效果更佳的一种方式。现在普遍应用的设备有投影仪、语音实验室、多媒体、录像等，在这些设备的辅助下，学生可以身临其境，耳濡目染，全身心地感受语言的氛围。

现代社会，科技日新月异。为适应新时代的英语教学，一方面学校应该加强教学设施的完善，增加多媒体教室、语音教室等现代化教学手段的数量，另一方面在学校短时间内无法完成设施完善的时候，可以充分利用手机的功能。学生几乎人人都有手机，有时上课，教师的教学会面临无法进行的困境，学生都拿着手机低头看，对老师不闻不应。与其学生拿着手机娱乐，荒废学业，不如充分利用手机里的英语学习软件。比如Boxfish盒子鱼英语、省心英语等手机app。实际教学中发现，学生对于利用手机来学习英语，学习兴趣大大提升，课堂参与度、教学效果都有提高。

（二） 软件提升

1. 努力营造趣味浓厚的学习氛围

针对五年制学生特点，学生普遍缺乏学习动力，大家都知道兴趣是最好的老师，它能充分调动学生的积极性，从而也能使学习效果大大增加。所以，教师应该在如何激发学生兴趣方面下大功夫。首先，要放下身段，学生就是这样的学生，尊重他们、接受他们，学会用欣赏的眼光看他们，让学生从内心深处接受老师，并愿意学习英语，逐渐培养学习兴趣和好的学习习惯。再则，教师要学会和学生沟通，信息时代，交流方式有很多，QQ、微信，和学生成为朋友，了解他们的想法，给予引导和帮助，让学生愿意学、乐意学。

2. 更新教育观念，改进教学方法

高职英语教学有它的特殊性。要搞好高职英语教学，教师必须更新教学观念，改进教学方法。英语是一门技能，因此必须要以此为出发点，转变传统的“满堂灌”填鸭式教育模式，把听、说、度、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中来；采用以学生为中心的主题教学模式，还可以把课堂教学与课外实践有机地结合，例如游戏、小组讨论、演讲、辩论、竞赛、角色扮演等等，把教与学搞得生动有趣，为学生提供大量运用语言的机会，培养和提高实际运用语言的能力。学校还可以经常性地让学生到涉外企业、交易会等环境进行实践锻炼。

3. 提高高职英语教师队伍素质

教师作为知识的传播者，为使高职英语教学能满足社会飞速发展的需要，首先，教师要对目前的状况有所认识，要有紧迫感及危机感，必须与时代同步，打破传统的知识结构，不断调整、更新、丰富、充实，以先进的科学文化知识武装自己的头脑，掌握现代化的教学方法、教学手段；其次，学校应尽可能多地创造条件让教师进修学习，提高教师的学历层次、知识结构和科研能力。并加强院校之间及相关行业的联系和沟通，使教师了解社会对职业教育的需求，搞好高职教学。

总而言之，作为教师，要在教学工作中不断总结，不断创新，面对五年制学生的现况，一切教学活动以学生为主体，积极探索寻求多种教学方式激发学生的求知欲，让学生能够在大学校园真正提高综合素质，学校能为社会培养有用的职业人才。

参考文献：

[1]梁伟涛.浅议五年制大专有效的英语学习方法.山东纺织经济，2014年第3期.

[2]刘晶.五年制高职英语分层次教学改革探索.职教通讯，2010年第10期.

[3]金亚秋.新世纪高职英语教学面临的问题和对策.成人教育，2004.

[4]张慧军.英语教学研究论集[M].陕西人民出版社，2004.

作者简介：

王琳，河南省焦作市，河南焦作大学。endprint