论初中语文教学提问设计的创新

摘 要：在教育方式发展日新月异的今天，初中语文课堂教学中，提问教学仍然是必不可少的教学方式与教育手段。在面对班级多数学生时，提问是检测同学们是否掌握课堂知识的最好途径和方法，可以提高学生的注意力与集中力，让思想不在学习上的同学认真听课，进而能够提高课堂的效率。还可以提高同学们的课堂活跃程度，促进学生们的思考问题的能力，在思想上提高同学们对学习的重视程度。提问还可以加强巩固书本知识，加深学生对课本的印象。

关键词：初中语文；提问；创新

一、 引言

语文教学是一件很有文化内涵的事情，作为老师，在课堂中不仅要完成自己的教学任务，给学生讲完书本上的知识，还应当关心学生的听讲能力，多注意用合适的方式方法来吸引同学们的专注力，比如在课堂中运用提问教学的方法。提问不仅可以提高同学们的专注力，使他们集中注意力，提高学习的效率，还可以对自己的教学成果进行巩固提高，加深学生的印象，增强学习的效率。同时也可以活跃课堂气氛，使同学们参与进来，更好的学习，发自内心的喜爱这门课程，体会其中的乐趣。因此，对于语文教学提问设计的创新也是必要的，必不可少的任务。

二、 语文课堂教学提问对学生的作用

1. 集中学习注意力

当学生在课堂学习的过程中被老师提问时就会有意识的关注课本知识或者老师提问的内容，可以提高学生课堂听讲的专注力，为了在提问时回答上老师的问题，必然要认真听讲，给予老师一个好的印象，避免尴尬。老师抛出一个问题让你解决，也可以提高学生的学习兴趣，更加集中学习的注意力了。

2. 增强语言表达能力

对学生进行提问的过程是增强学生语言表达能力的过程，在回答问题的时候不仅仅要知道答案是什么，还要在全班同学的面前表达出来，这需要语言的组织能力和表达能力，能够把自己的想法流畅的叙述出来，让同学们明白，让老师听懂，这是需要慢慢锻炼出来的，因此课堂提问可以锻炼语言的表达能力，进而增强语言的表达能力。

3. 潜移默化的提高学习的主动性

长时间的提问会让学生们有一种老师会提问你监督你学习的思想，因此在平时的学习过程中，可能就会主动把学习任务完成，把事情做好，不再是不写作业或者不重视老师布置的内容。而是想着老师随时会提问你有关于学习的知识，因此我要完成好，也不需要别人的监督和管理，形成一种自主学习的观念和习惯，潜移默化的提高学习的主动性和自觉性，养成良好的行为习惯。

三、 語文教学提问设计创新的原则和策略

1. 提问应该具有系统性的原则

在初中的语文教学里，提问的内容应该是有积极性的，可以提高学生的学习兴趣和课堂的主动性，让同学们在提问的过程中掌握知识，有很多的收获。因此老师在设计问题的时候需要具有系统性的原则。在结合课本教学内容的同时也要注意学生的实际情况，设计提出一些系统性的问题，而不是零碎的不完整的小问题，带领着学生们学习，了解文章中心。

2. 抛弃原有的教学模式，设计一些有趣的问题

原有的语文课堂提问模式里，老师们往往只关注课后习题的提问，都是一些课本上的问题，没有创新性也没有乐趣，不容易吸引学生的学习和关注，因此可以对问题进行趣味性的创新，在结合课本的同时提出一些有意思，学生关注度高，切合学生实际生活的问题。这样会让学生们产生亲切感，更能够自觉的去回答，思考，提高学习的效率，活跃课堂的氛围。有趣的问题也能够提高学生的参与度。

3. 设计有价值的问题，适当提高问题的难度

课堂提问必要时可以设计一些有难度的问题，这样的问题不仅具有价值性，还可以调动学生的思维，因为问题有些难度，所以必然要进行思考和理解，这样可以提高学生独立的去思考问题的能力，真正让学生能够去动脑子思考。同时也要注意适度，不能难度系数太高，太高反而会打击学生的积极性。所以老师在进行难度问题创新的时候要把握好度的问题，既让学生能够深度思考又能让他们获得解答问题的成就感。一个好的问题可以对学生产生很大的影响。

四、 如何进行语文教学的提问创新

1. 设置没有标准答案的问题

一个问题如果没有标准的答案就可以任由同学们进行发挥，发散他们的思维，同时老师可以得到许多种问题的答案，了解每个同学的性格特点。语文这门课程是一个有感情的开放性的课程，是启蒙学科，可以发散学生的思维，培养学生的情怀。初中生的想法还比较稚嫩，相比大学生或者成年人来说还是有许多不成熟不定性的表现，因此老师在提问的时候要多多注重思维的开发，抛弃掉以往的固定的问题，提问些没有标准答案的开放性问题，拒绝死板的教育模式。

2. 使问题具有层次性

在过去老师提问的时候，直愣愣的抛出一个问题就显得很没有意义，对于学生的思考也没有很大的作用，老师应该作为一个导师，去引导学生一步步的深入问题的中心，慢慢发现问题的奥秘之处，让学生有一种思考和探索的乐趣。理解文章的感情特色，喜欢上这篇课文，才能去更好的学习它，真正的理解它的含义，更好的配合老师的教学任务，学生与老师配合的好才能有一个完美的课堂气氛，有了兴趣才有学习的动力。

3. 尝试使用多种方式进行提问

在初中的课本上有许多的课文都具有开放性，这是为了让同学们有一个开放性的思维，这时候就体现了老师的重要性。老师在课本的讲解过程中就可以通过多种方式进行提问，通过一个问题引申多个问题，对课文内容进行分析，对人物进行分析理解，有一个多元化的思考。教师可以对人物的未来发展进行提问，比如他们今后会怎么样，会过着什么样的生活，这种问题让同学们回答，没有谁对谁错，让同学们多元化的分析这个问题。

五、 结论

总而言之，教学提问是一种很好的教学方式，在语文教学的课堂提问中，最重要的要有创新，这是对老师一个基本的要求，老师在课前应该认真的思考这堂课的重点是什么，让学生了解或者掌握什么，然后再设计教学的方案，认真思考什么样的问题对于学生是有意义的，能够引起学生的兴趣。老师在课堂的教学提问里起着至关重要的作用，他直接影响了这堂课的质量和活跃度以及学生的理解吸收程度，因此要多去思考提问创新的问题，为学生着想，把初中语文教学提问设计当作工作的重中之重，不断努力。

参考文献：

[1]梁旭，杨俊晔，杨娇，宁长安.论初中语文课堂教学中的提问艺术[J].科教导刊（中旬刊），2015，（05）：81-82.

[2]张先鹤.浅论初中语文阅读教学中的提问艺术[J].学周刊，2013，（35）：110.

[3]王丽丽.新时期下初中语文教学提问策略探析[J].学周刊，2012，（35）：97.

作者简介：

苗志清，内蒙古自治区呼和浩特市，托克托县民族中学。endprint