初中历史教学课堂巧用成语故事的策略探析

摘要：在素质教育的倡导下，初中历史教学应该围绕着学生来进行，提高学生的学习效率，也就是保证课堂质量，需要教师在了解学生的同时，采取有效策略调动学生的学习兴趣。目前成语故事的应用使历史教学课堂焕然一新，是学生了解历史、学习历史、掌握历史知识的有效途径。本文阐述了成语故事在初中历史教学中的重要意义，就初中历史教学课堂如何应用成语故事提出相关建议。

关键词：初中教学；历史课堂；成语故事

一、 引言

“以铜为鉴可正衣冠，以史为鉴可以知兴替。”人类的行为举止和生活习性在各个社会阶段得到了充分的展现，历史既不是某个人创造的，也不是某个事件影响产生的，它包含了中华上下五千年以来所有劳动人民智慧的结晶和辛勤的汗水。因此初中历史教学有必要让学生学习文人墨客的儒雅风骚，了解王朝兴衰的发展进程，熟悉历史变化的脚步。将成语故事应用于初中历史课堂，为学生提高历史成绩、丰富历史知识起到了至关重要的作用。

二、 成语故事在初中历史教学课堂中的重要性

成语文化是华夏民族的语言精髓，它是汉语中十分具有特色的一种表达方式，我们今天学到的成语有相当多的一部分与古代有关，有许多成语包含了某个故事情节，比如孔融让梨、精卫填海等等。成语不仅仅是在叙述典故，它更阐述了某个社会阶段的发展情况，是中华文化的伟大传承，因此可以说，历史与成语之间有着密切相关的联系。当前初中历史教学在新课改的影响下逐渐改变了传统的教学方式，教师在教学过程中大量使用成语故事来丰富教学手段，使学生能够深入地了解某个历史人物或者某个历史事件，使历史教学内容活灵活现地展现于学生的视野当中，这些成语朗朗上口，便于学生使用和理解，受到了学生的热烈欢迎。此外成语故事所蕴含的哲学道理古今通用，使学生更加向往古人高尚的道德情操，从中学习到为人处世的方式方法，为加强自身素质、提高个人修养起到了十分关键的作用。

三、 初中历史教学课堂巧用成语故事的有效措施

首先，初中生处于一个心智不成熟的阶段，学习完全凭借自己的兴趣来进行，尤其作为一名初中历史教师，更应该将历史课堂赋有生机，在充满活跃的气氛下进行教学，这样才能完全激发学生的学习兴趣，学生对历史的学习便也会降低以往的厌烦感。从目前初中历史教学来看，通常教师将成语故事穿插于历史教学的各个环节之中，可以获得良好的效果。

进行初中历史教学时，教师应该将成语故事所具备的信息逐一挖掘，找出其中的闪光点加以利用，结合该时期相关的历史事件进行综合教学，让学生参与进来。比如“三国鼎立”教学中，许多学生对三国的人物和事件十分感兴趣，但是对当时政权归属以及灿烂的三国文化还不是十分了解，那么教师完全可以引经据典，有目的地进行教学。可以利用“桃园结义”展开教学，刘备、关羽、张飞三人结拜兄弟以图报效国家，以此让学生了解到东汉末年是一个英雄辈出的年代。讲解到曹魏、蜀汉以及东吴三个政权时，可以分别使用与之相关的成语故事，与曹魏政权相关的有“望梅止渴”、“煮酒论英雄”等，蜀汉政权诸葛亮的“舌战群儒”以及“草船借箭”等，东吴政权“陆绩怀橘”、“周郎顾曲”等等词汇，学生在了解这些故事后，对三国时期就有了一个十分清醒的认识。

其次，以上的教学方式深受学生喜爱，但是每次考试之前学生的压力便会陡然剧增，许多学生仍然采用死记硬背的方式来强记知识点，殊不知这样的学习方法很难达到事半功倍的效果。成语故事简练易懂，包含了丰富的知识结构，将直观的历史信息传达于学生，使学生牢记各个阶段的知识内容，学生完全可以从成语故事中收获考试信息，这一点需要在教师的帮助下方可完成。

比如复习“淝水之战”时，可以用成语“投鞭断流”展开叙述。符坚为了激励军队，在士兵面前不无自豪地说道“投鞭于江，足断其流”。也就是说符坚的士兵多到将马鞭扔进江中可以阻断江水流动，这是一种变向夸耀自己的实力，也说明了符坚的狂妄自大。然后是“草木皆兵”。符坚的军队与敌方对峙时，误将山头上的草木视为敌方军队，再加上东晋兵强马壮，粮草充足，便惊呼一句，何谓少呼。意思是东晋的实力不亚于自己，说明符坚已经打起了退堂鼓，不自信的念头笼罩心中，为接下来的失败进行铺垫。再者是“风声鹤唳”。由于符坚的目中无人，缺乏有效的战略战术，致使自己的军队一败涂地，粮草辎重尽弃，许多士兵战败身亡。余下的士兵在慌忙逃窜的过程中听到白鹤与大风交杂而出的声音，误以为是东晋士兵在身后的追杀声，体现出符坚军无心交战的心理。最后是“功败垂成”。东晋军大获全胜之际希望北上统一，但就在这时，东晋皇帝下令主将回兵听候调遣，令人十分遗憾。这些成语故事将淝水之战进行简要的说明，所体现出来的知识点便是在东晋的攻击下，符坚统治时期宣告结束，但是北方也再度呈现了群雄割据的现象；东晋作为胜利一方，扫除了来自中原的威胁，保卫了国家领土主权，使国家的发展迈入繁荣昌盛的阶段。

为了加强学生的全面素质，成语故事也可以体现出爱国主义情怀。传统的教学方式难以阐述爱国主义的基本构想与理论，内容片面单一。为了解决这种问题，教师可以在教课的同时穿插使用相关的成语故事，学生可以直观地感受到什么是真正的爱国主义情怀，提高了自己的社会责任感，使自己更有信心肩负起国家与社会的重任。比如岳飞的“精忠报国”，这四个字是由岳母李氏亲手为岳飞纹于背上的，影响了岳飞的一生。在岳飞的率领下，岳家军战无不胜，从“八百破十万”到“大破朱仙镇”，岳飞的爱国主义情怀体现得淋漓尽致。类似岳飞的人物和故事还有很多，可能每个人代表的立场有所不同，但是爱国之心却是所有英雄豪杰的共通特点，学生可以完全从中得以体会。

四、 结束语

综上所述，本文对初中历史教学课堂如何运用成语故事进行分析与讨论。如果说历史教学是一条河流，那么成语故事就是河流中的船只，船只突出了河流的存在意义，成语故事点缀了历史教学中星光熠熠的一面。这种方式不仅调动了学生的积极性，提高了学生的学習效率，为全面提高学生素质也起到了十分重要的作用。

参考文献：

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[2]刘年波.在历史课堂教学中巧用成语、典故塑造学生的良好心理品质[J].中外交流，2016（20）.

[3]赵艳霞.新课标下历史教师在教学中常见问题思考[J].山海经，2016（6）.

作者简介：

唐薇佳，江苏省常州市，常州市中天实验学校。endprint