高中数学智慧型课堂教学策略研究

谢文敬

【摘要】高中数学有着极强的逻辑性与抽象性，教师在课堂教学中一直采取了传统的教学方法，使得课堂氛围十分的枯燥，这降低了学生的学习积极性.在这一背景下，智慧型课堂被提了出来.通过智慧型课堂可以引导学生发现自身的智慧，并运用智慧来解决实际问题.基于此，本文针对高中数学智慧型课堂教学进行了简要阐述，并提出个人看法，仅供参考.

【关键词】高中数学；智慧型课堂；教学策略；研究

对于这一阶段的学生来说，正处于学习的关键阶段，所以教师在教学中要正确地引导学生，鼓励学生主动开发智力，养成独立思考问题的习惯，以此来提高学习的效果.在课堂教学中教师要坚持做好智慧课堂的分析与研究工作，正确地开展数学教学工作，以此来满足学生的发展需求.

一、智慧型课堂的概念

对于智慧型课堂来说，其实就是要借助有效的教学方法，培养学生的创造型思维能力，促进学生实现个性化的学习与发展.对于学校来说，在开展课堂活动时应坚持从创新与独立思考上来进行，确保教育的针对性.因此，在实际教学中教师就要主动进行研究，运用灵活的智慧方法，促进学生实现智慧学习.智慧型课程的特点，主要包含了以下几个方面：第一，具备针对性与自主性.通过帮助学生实现自主学习，以此来鼓励学生进行思考，找出问题的解决方法.第二，具备灵活性的特点.只有培养好学生的思维，才能让学生主动学习好数学知识.第三，具备互动性.教师就要摆正自身的地位，主动融入与学生进行互动的环节，通过共同探讨，从而实现教育的目标.同时教师也要鼓励学生提出各自的看法与意见，以此来提高学生的思维发展效果[1].

二、及时更新教学观念

通过调查可以看出，现阶段学生在心理与技能等方面反映出了一定的共性，但是也發现学生的接受能力与发展能力上存在着不均衡发展的现象.针对这一现象，教师在开展了课堂教学的过程中，就要做好学生的分层研究工作，给学生提供不同的发展机会.在课堂教学中，教师也要设计出不同的智慧课堂，给学生不同的命题，让学生来实现有针对性的联系.通过对不同的学生采取不同的要求，可以激发出学生的学习积极性，同时也可以让学生实现有针对性的学习，最终也就可以满足学生的学习需求.由于按照不同的教学进度来进行教学，可以发挥出学生的个人特长，掌握好数学知识[2].

三、指导学生树立目标意识

对于智来说，就是要让学生掌握一定的知识技能与能力，慧则是要锻炼好学生的思维反应速度.所以说智慧型课堂就是要求学生要从传授知识上出发，做好学生的能力培养工作.因此，教师在设计教学目标的过程中，就要挖掘出存在的潜在知识，同时还要给学生设计出相应的活动，以此来让学生在学习中获得体验.可以说教学目标不仅可以设定好课堂中的情境，同时也可以帮助学生明确所要完成的目标.所以教师还要给学生预留出一定的空间，以此来帮助学生在学习爱中获取到情感态度与价值观等方面的体验[3].

四、实现理论与实践上的结合

对于理论与实践结合来说，可以有效吸引学生的目光，同时也可以促进学生实现创造性的发展.如果没有理论的参与，那么实践也就过于盲目.但是如果没有实验进行验证，那么理论也十分苍白无力.所以教师在教学中就要引导学生将在课堂中所学习到的知识运用到实际生活中去，以此来在实践中得到相应的启发，从而掌握好新知识.通过引导学生进行实验，可以让学生感受到数学概念的形成，从而也就可以加深对这一知识的印象.

五、借助现代信息技术来完善教学

现代信息技术的发展，为教学的改革与创新提供了支持.且在传统的课堂教学中，黑板、粉笔难以最大限度地调动学生的学习积极性，与初中阶段的数学教学进行对比可以看出高中数学知识更为抽象，在难度上也有了一定程度的提高.如函数概念知识，在初中阶段中学生所学习的往往是比较具体的正比例函数以及反比例函数等，由于这些知识具备具体的解析式等，所以学生在学习中也可以掌握好这些内容.但是在高中数学教学中，所讲述的知识为一般函数的定义以及映射概念等知识，这样也就使得课堂教学十分抽象，加之课堂教学氛围较为压抑，学生也难以产生出学习的积极性.通过多媒体工具，学生可以直观发现函数规律，并且加深对函数的理解.所以在现代科学技术手段的影响下，可以借助不同的感知方式来进行教学，同时也可以向学生有效地展示出相应的信息，提高课堂教学的质量，巩固教学效果，培养学生的全面发展与创新能力[4].

六、结 语

综上所述可以看出，高中数学智慧型课堂教学对学生有着极为重要的影响.因此，在教学中教师就要做好教学研究与分析工作，激发出学生的积极性，帮助学生理解好数学知识，实现思维的发展与延伸，从而提高学习的质量.

【参考文献】

[1]李岗.创建智慧型高中数学课堂的四个层面[J].新课程（下），2015（21）：136.

[2]李飞.浅谈如何构建高中数学教学的高效课堂[J].现代阅读：教育版，2012（5）：124.

[3]祝忠虎.优化教学环节 构建高效课堂——浅谈新课标下高中数学的教学改革[J].读写算：教师版，2015（24）：101-102.

[4]董入兴.摭谈高中数学课堂教学核心重构几点构想[J].数学教学研究，2010（4）：2-7.endprint