高中数学学习困难的成因及对策探究

王婉琦

【摘要】数学是高中生必修的重要科目之一，也是高考必考内容.但是数学学科对学生思维能力、理解能力、分析能力的要求较高，很多学生在学习时都会遇到各种各样的难题.本文就此展开了讨论，先是结合实际分析了造成高中数学学习困难的原因，然后详细阐述了如何采用针对性的措施，降低学生的学习难度，提高学生的学习效率.

【关键词】高中数学；学习困难；成因；对策

由于传统教学模式、数学学科抽象性特点以及其他方面因素的影响，使得很多学生在学习中逐渐丧失了学习兴趣，严重者对数学甚至产生了厌烦情绪.但是数学又是必修课程之一.面对这种情况，高中数学教师要积极深入教学，找到造成学生学习困难的原因，并加以解决，这样才能提高高中数学教学的质量，促进学生的学习.

一、高中数学学习困难的成因

（一）缺乏正确的学习方法

数学学科知识之间的联系性、逻辑性非常强.通过简单的死记硬背是无法熟练掌握数学知识的.但是由于学生学习能力的不足以及传统教学模式的影响，很多学生在学习数学时只能做到理解其表层意思，而不懂得其内在含义，以至于无法灵活运用学习方法.而且长期的题海战术使得很多学生丧失了思维的灵活性.

（二）教学方法不当

教师是影响高中数学教学质量的关键因素.但是实际上大部分教师的教学方法选择也不恰当，致使学生无法开展有效的学习.也有部分教师习惯性采用自己认为好的学习方法，而忽略了从学生实际出发，这也会影响到学生的学习.

（三）数学知识本身特性

从小学、初中到高中，数学学科知识难度是逐渐递增的.高中阶段的数学知识不仅零碎，而且其理论性、抽象性特点也更加明显.学生只有熟练掌握所有数学知识点，才能迅速解决一切数学难题.显然，这种高强度的数学知识大大增加了学生的学习难度.

二、解决高中数学学习困难的对策

（一）培养学生正确的学习方法

在高中阶段，学生不能再采用传统的学习方法学习数学.为了能够让学生掌握正确的学习方法，教师应当在教学中加强对学生的引导.

首先，教师可以让学生课前预习，使其养成良好的自学能力.在预习过程中，学生能够了解到学习的重难点和自己的不足之处.这样在课堂学习中，学生就能够抓住重点，更加理解数学知识.其次，要引导学生充分利用课堂时间，汲取知识，丰富知识储备.如及时做好笔记，记下重点.再者，教师要引导学生及时进行知识复习、巩固.比如，可以要求学生反复阅读教材，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，自己归纳、总结复习内容的重点.最后，应当要求学生及时完成作业.毕竟作业是检测学生学习成果的重要途径.完成学习后，学生可以充分了解到自身的不足之处，并加以改进.总之，为了降低学生的学习难度，教师要加强对学生学习方法的指导，从而解决高中数学学习困难的问题.

（二）采用合适的教学方法

教师是教学的主导者和引导者.在新课改的背景下，高中数学教师要重视积极转变理念，彻底摒弃传统的教学思想，并积极利用一切可利用的资源，结合教学实际，选择新颖、灵活的教学方法，从而为学生营造出良好的学习氛围，最终提高学生的学习质量.

在新的教育体系下，教师可以选择合作学习、分层教学、创设情境等多种多样的教学方法.但是为了保证高中数学教学的质量，降低数学知识的抽象性、理论性，教师要重视结合教学、学生实际选择合适的教学方法.比如，在学习二倍角的正弦、余弦、正切知识时，教师可以采用分层教学方法.具体过程是先将分层教学目标设计为三个层次：一是在高层次方面：要求学生会正确推导二倍角公式，并熟练掌握二倍角公式，运用二倍角公式求值，能够解决一些具有创造性、复杂性的二倍角公式应用综合性问题；二是中层次，要求学生能够掌握二倍角推导公式，并能够熟练运用二倍角公式解决一些复杂的化简求值问题.三是低层次，要求学生能够了解基本的推导公式，掌握二倍角公式，并能够利用二倍角知识解决一些简单问题.而后在教学中针对不同层次的学生设计不同的练习、实践活动，同时还可以结合分组教学，让学生自由选择不同层次的任务.这样不仅能够充分激发学生的学习兴趣，还能满足所有学生的学习需求，从而保证学生的学习效率.相比于一刀切的教学模式，分层教学能有效促进学生学习.

（三）借助丰富的教学资源

针对高中数学知识本身的特性，教师可以借助各种教学设备、资源等改变知识的呈现方式，并降低知识的理解难度，从而更加便于学生学习和理解.

比如，在椭圆及其标准方程的教学过程中，教师在给学生讲解两个焦点之后，在继续讲解两个定点的距离的差等于常数的点的轨迹是什么的时候，教师可以通过几何画板给学生展示点的移动轨迹，这种方法能有效加深学生对焦点的定义的理解，而且还能培养学生的思维能力.另外，教师还可以在其他几何图形知识的教学中，利用多媒体技术展示出其图形的空间性特征，以解决学生想象力不足的问题，或者是借助实物、类比等方法改变知识的呈现方式，从而促进学生学习.

综上所述，学习困难是学生经常会遇到的问题，为了避免学生丧失自信心，教师应当正视这一问题，并積极寻找问题的解决方法.在高中数学教学中，教师就可以从培养学生正确的学习方法、采用合适的教学方法、借助丰富的教学资源等方面入手，解决学习困难的问题，帮助学生找到正确的学习方法，最终提高高中数学教学质量.

【参考文献】

[1]龙宣达.高中数学中的学习困难问题与对策[J].智能城市，2016（12）：156.

[2]谭煜堃.谈谈高中数学学习困难问题及解决对策[J].企业导报，2016（2）：70-71.

[3]陈慧.浅谈高中数学学习困难问题及解决对策[J].现代经济信息，2014（4）：366.endprint