小学数学课堂教学中师生互动的策略

摘 要：不断深入的新课程改革理念要求小学数学教学中进行积极的师生互动。师生互动已经成为小学数学课堂教学中不可缺少的组成部分，积极的师生互动能促进良好数学课堂氛围的形成，帮助学生领悟数学思想方法，提高数学学习能力，从而获得良好的数学学习效果。本文主要研究师生互动的意义以及增加师生互动的策略，旨在提高师生互动的效果。

关键词：小学数学；课堂教学；师生互动

一、 引言

义务教育课程标准指出：“数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”由此可见，师生互动是小学数学课堂教学中特别重要的部分，没有师生互动的小学数学教学活动是不完整的，更是不可取的。

二、 师生互动的定义

所谓师生互动就是教师和学生在特定情境中调动课堂教学过程的各个主要要素，所发生的思维、情感、心理和行为上的相互影響与作用。

三、 实行师生互动的意义

（一） 积极的师生互动有利于形成良好的课堂气氛

师生互动的程度是衡量小学数学课堂整体质量的重要标准，是一节数学课最重要的组成部分。师生之间积极交流更能调动学生参与课堂的积极性，课堂上大多数学生都会被这种互动的氛围感染，自觉主动的参与到课堂教学中，所以积极的师生互动有利于形成良好的课堂气氛。

（二） 积极的师生互动有利于学生领悟数学思想方法

小学数学课堂教学在教给学生数学知识的同时，也要教给学生学习数学的方法，同时在学生学习数学的过程与结果中渗透相应的数学思想。大多数学生忽视了在学习的过程中蕴含的数学学习方法和数学思想。通过积极的师生互动，教师可以针对某个环节或时机进行适当的点拨，使学生掌握相应的数学学习方法，领悟其中蕴含的数学思想。

（三） 积极的师生互动有利于提高学生数学学习能力

学生的数学学习能力是学生运用恰当的数学学习方法，掌握数学知识的能力。积极的师生互动能帮助学生积累获取、加工和利用数学信息解决数学问题的经验，学生能通过总结与教师、同学积极互动的过程，掌握分析和解决数学问题的方法，从而提高学生的数学学习能力。

（四） 积极的师生互动有利于学生更好地掌握数学知识

学生的学习过程应该是思维碰撞后认识趋于统一的过程，积极的师生互动有利于多种思维之间的碰撞，学生在思维碰撞的过程中，能纠正思维上的误区，更好的掌握所学知识。通过师生积极互动掌握的数学知识，将使学生理解更为透彻。

四、 提升师生互动的策略

（一） 创造积极的课堂气氛

积极的课堂气氛是指课堂纪律良好，师生、生生之间民主平等，并能积极参与课堂教学环节的一种综合状态。良好的师生互动应建立在学生的主体地位上，教师应尊重学生的自主性，建立师生间民主、平等的关系。课堂教学不向优等生“倾斜”，不忽视、打压后进生，甚至应该多关注后进生，增添数学课堂的友爱气氛，使他们被大多数学生所感染，自觉主动的参与到知识的学习过程中。建立积极的课堂气氛，能有效的调动课堂上学生参与课堂教学的主动性和积极性，维持师生、生生之间良好的关系，为课堂上师生积极有效互动的进行奠定良好的基础。

（二） 抓住师生互动的最佳时机

小学数学课堂教学应遵循学生知识掌握的规律，抓住师生互动的最佳时机。所谓师生互动的最佳时机就是指进行师生互动最合适的时间和条件。找对了最佳时机，在教学中会起到事半功倍的效果，从而有效提高学生的学习效率。在当下的数学教学中还存在不少教师该互动的时候不互动，以致错失最佳互动时机的现象，即使后来进行补救性的互动，挽回了学生知识学习的结果，但这样的结果已然和死记硬背式的学习没有区别，已经没有太大的意义。那么各个教学环节中师生互动的最佳时机在哪？我想就是在学生进行数学学习活动时最容易产生思维之间碰撞、最容易调动学生学习兴趣的时机。准确把握师生互动的最佳时机，是优秀教师必须掌握的能力。

（三） 精心设计教学过程的每个环节，促进师生互动

1. 导入时创设学生感兴趣的情境，激发互动欲望

教师在教学导入中创设学生感兴趣的教学情境，体现了新课标“以生为本”理念的要求，能让学生学会在具体情境中解决问题的方法，能充分调动学生的学习兴趣。通过大量的数学实践表明教师在教学中创设学生感兴趣的教学情境，学生参与课堂的积极性更高，并且更乐于配合教师进行互动。

2. 探究新知时设计形式多样的数学活动，促进互动进行

数学教师在教学新知时要设计形式多样的数学活动，促进学生通过独立思考、自主探究、合作交流等活动获得数学知识。小学数学课堂教学如果没有相应的数学活动将是十分枯燥无趣的，也不利于师生之间互动的进行。学生通过参与相应的数学活动，不仅能直观切实的学会相应的数学知识，积累基本的数学活动经验，更能为师生互动的进行奠定良好的互动基础。学生通过参与积极的师生互动更有话可讲，更有话想讲。作为教师课堂上我们可以设计游戏、实验、小组合作等活动，促进师生互动的进行。

3. 巩固练习时结合实物演示，实现多样互动

巩固练习是教学的重要环节之一，通过练习可以帮助学生更好地掌握所学知识、技能，领悟数学思想，积累活动经验。在巩固练习的教学中，还存在很多教师过于忽视实物的演示，所以师生互动时过于单调。那么我们在巩固练习时，应该怎样实现多样互动呢？在练习时，我们可以结合实物演示，多让学生动手操作。

4. 注重教学内容与生活情境相结合，拓展互动话题

学生学习的数学知识来源于生活，教学过程中教师要注重书本知识与现实生活的联系，这样更能调动学生学习的积极性，加深对书本知识的理解，同时也是课堂上师生互动的良好互动点。例如在教学中教师可以问“你能在生活中找到今天学习的事物吗？”“你能用今天学习的知识解决生活中什么问题吗？”等话语与学生展开互动。大量的课堂实践表明数学知识与生活情境有效结合的课堂更能调动学生互动的积极性。

五、 结语

师生互动是小学数学课堂教学必不可少的组成部分，积极的师生互动让学生的数学学习趣味性、挑战性更强，同时有利于调动学生的学习积极性，提升课业效果，促进学生的全面发展。因此作为小学数学课堂的组织者、引导着、合作者，应有一种锲而不舍的探求精神，使师生互动在促进数学课堂教学和学生成长中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]朱美兰.增强小学语文课堂互动交流的策略[J].贵州：贵州人民出版社，2015.

[3]陈霞.论小学语文课堂中的师生互动策略[J].河北：河北师范大学出版社，2016.

作者简介：

杨东京，江苏省淮安市，金湖娃艺术小学。endprint