课堂导入对小学英语初学者兴趣培养的重要性

摘要：新课程标准特别强调课堂教学的有效性。对新知识的导入就显得尤为重要，设计好了就会取得事半功倍的效果。科学合理地导入可以激发学生的学习兴趣，学生会把学习之苦转化为追求成功之乐，在学习中充分发挥主动性。万事开头难，一节课的导入预示着一节课的成功与否。

关键词：课堂导入；小学初学者；牛津教材

一、 引言

小学英语初学者即小学三年级的孩子对英语有着强烈的好奇心与兴趣，如今的英语教学如何才能适合学生的心理特点，发挥课堂教学的高效性、趣味性，深值我们当代新教师的琢磨与思考。俗话说：良好的开头是成功的一半，所以万事开头尤为重要。而在小学英语课堂中，开头便是课前的导入部分。“导入”使用的恰当与否很大程度决定了课堂的氛围，影响着学生的英语学习兴趣。如何才能恰当地发挥课堂导入的有效性可以从以下几方面着手：

二、 了解小学英语初学者的年龄特点，并确定其课堂的主体性

1. 三年级学生还处在形象思维为主的时期，虽然抽象思维已迅速发展但仍不能支撑整个思维活动。这便要求教师在上课过程中要选择直观性教具或直观性语言。

2. 三年级学生的自主意识不够明确，多数学生在没有任务的情况下不会主动去预习、复习。更不会主动地去搜索与所学有关的其他方面拓展知识。所以教师应该目的明确，提前向学生布置相关知识。

3. 三年级学生缺乏自控能力，很容易被课堂上无关的事物所吸引而忘记课堂中的重要环节，所以在整个课堂中需要教师时刻提醒、督促。而对于三年级的学生来说全神贯注于课堂上的每一环节是不可能的，这就需要教师在上课的过程中恰当地使用有意注意和无意注意的规律，使得学生的注意力能够张弛有度并达到最高的效率。

4. 三年级学生情绪外露且情绪易被激发。一个简单的肢体动作，抑或是一句搞怪的声音便会激发他们高涨的情绪，教师要做的就是善于制造类似的兴奋点并巧妙地抓住和利用好它们。

三、 熟知常用的课堂导入方法

课堂导入方法诸如直观导入法、歌曲导入法、复习导入法、游戏导入法、谈话导入法、情景导入法、画图导入法、多媒体导入法等等的理论知识我们早已耳熟能详，但是实际应用时却无从下手，或是难以恰当运用。以下列举了适用于牛津译林版小学三年级英语中的课堂导入实例。

1. 直观导入法

所谓的直观导入法是依据小学三年级学生思维的直观性，借助于实物、言语、图像直观给学生以具体的形象为基础的想象。

例如牛津译林版小学三年级上册Unit 6 Colours，避免学生对于颜色空洞的思维，在新授red，yellow，green，blue，black，brown，orange等颜色单词时，除了拿出相应颜色的卡片逐个教授外，不妨利用好身边的实物颜色引出。例如，可以利用红绿灯引出red，yellow，green；利用橘子生长的变化引出green，orange；利用班级中同学们的穿着、教室中现有物品引出其他不同的颜色来。这样不仅能避免学生思维的空洞，而且还能让学生对于颜色的记忆更加清晰、印象深刻。从而达到理解的具体性。

2. 歌曲導入法

英文歌曲具有动感而欢快的节奏和优美而动听的旋律，这类语言不仅易于激发学生的学习兴趣而且可以分散难点，激发低年级儿童的思维，调节学生学习的情绪。

例如牛津译林版小学三年级下册Unit 7 On the farm，在新授动物类单词pig，chicken，duck，cow时不妨先让学生感受动物的存在即在“Old MacDonald”的英文歌曲中去寻找发现。在这种欢快的英语歌曲中，学生在感知动物机灵、可爱的同时，很轻松地就会对所学生词进行整体感知。与此同时学生们的积极性就会更加主动，整个课堂气氛便充满了活力。

3. 复习导入法

所谓“巩固而知新”即是利用已有知识去学习新知识，在对已有知识的理解上去扩展加深而来的新事物。复习导入法是比较常见也比较易操作的方法。这种方法要求教师备课时要努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的连接点，通过有针对性复习新知识作铺垫，再通过巧设疑问，引发学生的求知欲，创设传授新知识的最佳契机。

例如牛津译林版小学三年级上册“Unit 5 Look at me！”后一单元“Unit 6 Colours”，新学句型“What colour is...”时可以巧妙地复习已学句型“look at my...”，从Look at my Tshirt自然过渡到“What colour is my Tshirt？”从而达到衣服类与颜色类的巧妙衔接。

4. 情景导入法

创设一定的符合学生认知、吻合课本学习的情景，会让学生们耳目一新、兴致勃勃。同时情景的导入可以让学生的学习具有目标性、主题性，避免所学知识与实际运用的脱轨性。而情景的设计也应具有可操作性、积极性。

例如：牛津译林小学英语三年级上册Unit 5 Look at me！在学习新知单词：Tshirt，skirt，cap，jacket，句型：What colour is it？以及四种夸赞的话：Its great./How nice！/ Its nice./Great.时我们不妨创设这样一个情景：我们班级马上要举行一场时装秀，亲爱的同学们请你们准备好各式各样的服装，我们会在班级中进行走秀活动。此时的学生定会“激情万丈”，这对新知的学习起到了积极的作用。这正好也迎合了文本中杨玲的表演。

四、 结语

作为课堂教学的重要组成部分，课堂导入的作用不容忽视。有效的课堂导入不仅可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的主动性、参与性，还可以启发学生的创造性思维，为小学生课堂注入活力。教师要立足于学生的实际情况，依据教学目标和教学内容，设计多样的课堂导入方式，并展开科学合理的课堂导入，让“导入”成为学生学习英语兴趣的引火点，成为过渡到课堂主体活动的桥梁，让英语课堂快乐、轻松、高效起来。

作者简介：

陈璐，江苏省徐州市，江苏省徐州市铜山区房村镇马家小学。endprint