基于学科核心素养的化学教学策略研究

于冬

摘 要：化学教师应该让学生的化学学习兴趣、学习状态、学习能力得到不断的提升和发展。文章基于初中化学课堂教学现状，主要分析学科核心素养视角下的初中化学教学策略。

关键词：核心素养；初中化学；课堂教学；教学策略

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0082-01

初中是一个比较特殊而又重要的学习阶段，对于学生的学习影响比较大。化学教师应该让学生的学习兴趣、学习状态、学习能力得到进一步的提升和发展。化学是初中快要结束时新加入的一门课程，本身学生学习已经很疲惫，对化学的学习又是懒懒散散，所以教师需要对此现象有新的想法和策略，才能使学生爱学化学。为此，本文探讨学科核心素养视角下的初中化学教学策略。

一、初中化学学科核心素养

核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而化学学科的核心素养是学生发展核心素养的一个重要组成部分，初中化学学科核心素养主要包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。

二、初中化学教学策略

（1）探究和创新意识。初中化学学科核心素养的培养，首先应该探究和创新意识。例如，在讲解和引入化学课本知识的时候，如“化学给我们带来什么”或者是“化学研究些什么”这一开篇的时候，教师可以和学生互动，让他们自己思考。学生刚开始接触化学，对化学知识的了解甚少。教师只有让学生根据自己的经历或者是一些熟悉的内容，自己去想这个问题，才能使他们对化学产生兴趣。教师可以让学生寻找化学有用的地方，或者是利用化学进行创新。比如，我们穿的衣服，用的东西，很多都是合成纤维和塑料制成的；我们吃的食物，从发芽到成熟，少不了农民伯伯对它施肥、喷洒农药。化学存在于各个角落，古代火的发现，改善了当时人们的生活水平，过去青铜器的制造闻名历史，现在化学的加入，让我们可以延长材料的使用时间，减少资源消耗，开发新能源，减少污染。

（2）动手和操作能力。化学的学习，永远离不开实验的操作。化学是以实验为基础的学科，实验是化学教学的重要组成部分。化学实验，让学生更加直接形象地了解和掌握要学习的化学知识，给学生生动、直观的感受，同时，让学生自己动手操作，能够激发学生学习化学的兴趣。由此看来，动手和操作能力在化学学科核心素养视角下是一个重要且有作用的教学策略。例如，在讲解“性质活泼的氧气”和“奇妙的二氧化碳”这两节内容后，教师可以让学生自己动手去做实验。【氧气的制取】方法一：将高锰酸钾添加到试管中，用酒精灯加热，可以制得氧气。方法二：在装有二氧化锰的容器中滴入过氧化氢溶液，可以制得氧气。方法三：用催化剂二氧化锰并加热氯化钾，可以制得氧气。同时，因为氧气的密度略大于空气的密度，所以可以用向上排空气法和排水法收集氧气；又因为氧气支持燃烧，所以可以用带火星的木条是否能复燃的现象来检验是否制得氧气；此外，要想收集满一集气瓶的氧气，若用向上排空气法收集，则将带火星的木条放在瓶口，木条复燃则收集满，若用排水法收集氧气，当看到气泡从瓶口向外冒时，则收集满。【二氧化碳的制取】用大理石或石灰石与稀盐酸反应，制取二氧化碳。同氧气一样，二氧化碳密度比空气大，所以可以用向上排空气法收集，但是二氧化碳能溶于水，所以不能用排水法收集；检验收集到的气体是否为二氧化碳时，可将生成的气体通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊即为二氧化碳。通过动手操作制取氧气和二氧化碳，学生对实验室气体制取的知识掌握更加牢固，而且激发了化学学习的兴趣。

（3）生活和发现意识。化学贯穿于生活，生活离不開化学，这就使得生活和发现意识在化学学科核心素养培养的重要性凸显出来。让学生更了解身边的东西，了解身边的化学，对学生化学的学习有一定的促进作用，同时也能提升学生发现身边事物的能力。例如，在讲解“身边的化学物质”这一章节内容时，可以让学生观察一下身边的东西，说出自己已经了解到的氧气、二氧化碳、水等方面的知识，并根据他们已经拥有的知识进行授课。例如，教师在讲解“化学与社会发展”这一节内容时，教师可以通过讲解，让学生意识到化学的重要性。首先，化学燃料在促进人们生活的同时，产生了系列的环境污染。氢能源的发现和使用，减少了环境污染的问题。其次，各种金属材料和非金属材料发挥了不同的价值，促进了社会的发展和进步。再者，利用化学方法形成的合成材料和复合材料，有全新的性能。教师通过分析和讲解，让学生自己了解身边的化学事物，分析它的优缺点，综合比较，可以丰富学生的思维，让他们学会全面思考问题。

三、结束语

从以上论述中，足以看出学科核心素养视角下的初中化学教学有效策略的重要性和显著的特点。初中化学是以后化学学习的基础，一个全新的开始，虽然学习的内容看上去比较简单，学习的门槛比较低，但是在教学上对教师的要求很高。学科核心素养成了现在教学聚集的一个问题，也成了教学过程中的一个基本要求，教师要在学科核心素养的视角下不断更新教学策略，让学生更好地成长。

参考文献：

[1]张理智.有效开展初中化学教学的策略研究[J].成才之路，2017（20）.

[2]卢元英.细节教学与初中化学教学的结合探讨[J].中学教学参考，2017（14）.endprint