展现课堂魅力提高学生数学学习兴趣探微

陈琪

摘 要：学生愿学、乐学、好学，是进行素质教育、创新教育的前提。因此，教师应运用新、趣、活的教学方法，使课堂变得新鲜有趣，提高学生学习数学的兴趣，能让学生获得更多的数学知识。

关键词：课堂魅力；数学教学；学習兴趣；学习成果

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0080-01

数学是一门符号性的学科，在数学教学课堂中，如何能使枯燥、抽象的1、2、3、4……+、-、×、÷，像一个个起舞的精灵，生动而活跃，真实而丰满，让数学课上得生动、有趣，让课堂充满魅力，使每位学生深深地爱上数学这门学科，并学好它，一直是教师需要研究的问题。教学实践表明，有魅力的数学课需从以下几方面加以展现。

一、新

教学的生命力不是“复制”，而是“刷新”。这也是新课标要求的教师在教学的过程中要努力把课讲出新意，在某些方面有所突破。

（1）“教学内容”新。随着现代科学技术的飞速发展，人类知识更新的步伐正在加快。教师只有通过丰富与教科书有关的知识内容，才能使课堂变得新鲜和新颖，使学生获得更多的知识。

（2）“教学手段”新。研究结果表明，单纯靠听觉获得的知识在三天后能保持15%左右，而听觉和视觉强化训练所获得的知识可以保留75%。现代多媒体教学方法既能把声音、形状、色彩结合起来，又能突破地域的局限性、历史性和空间性，具有形象生动、直观、形象、多向、多角度、多层次的特点。因此，巧用多媒体辅助教学，可以更好地处理大、小、远、近、动、静、快、慢的关系，部分与整体的关系，吸引学生的注意，激发学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。

（3）“教学方法”新。同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的老师，教学方法不同，课堂教学效果也会不同。教师应跳出封闭的教材和课堂，创造性地使用教材，积极利用和开发课程资源，使教学内容贴近学生。

二、趣

兴趣是一种潜在的素质，它可以让学生在学习、生活中不断追求向前，是克服困难，促进学习的内在动力。教师应调动学生的积极性，为学生提供充分的数学活动机会，帮助他们在自我探索和合作与交流的过程中真正理解和掌握数学知识和技能、数学思维和方法，获得广泛的数学活动经验。

（1）创设情境，激发学生的学习兴趣。新课导入是一堂课的重要环节，良好的导入能集中学生的注意力，激发学生的学习积极性和兴趣，激发学习动机和认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生快速进入学习状态。为此，教师应从教材的特点入手，通过组织有趣的游戏，讲述生动的故事，或运用数学问题，激发学生兴趣，引入新课程。

（2）巧妙设疑，激发学生的学习兴趣。教师要巧妙设疑，投学生所好，让他们的好奇心成为课堂教学事半功倍的催化剂。例如，教师在教学“任何数和0相乘都得0”这一知识时，利用学生们喜欢看《西游记》这一特点，根据主题编了这样一个故事：王母娘娘准备举行蟠桃盛会，便派七仙女到蟠桃园去摘蟠桃。七仙女到园中一看，蟠桃全被孙悟空吃完了，一个也没有了。由此，引出问题：七仙女一共摘了多少个蟠桃？很快学生们由加法算式0+0+0+0+0+0+0+0+0+0=0得出乘法算式0×7=0，7×0=0。随后，教师随机提问：“你们能依照这个故事情景，编出0和其他数相乘的故事吗？”学生们的思维一下子被激活，编的故事一个比一个精彩。教师把这一个个故事的结论及时加以总结、归纳，引导学生们得出了“0和任何数相乘都得0”的结论。整堂课中学生们的学习兴趣很浓厚，收到了事半功倍的效果。

三、活

活就是使课堂教学焕发出勃勃生机。让课堂活起来，让学生动起来，使教师和学生都能找回丢失已久的“自我”，建构起新的精神生活，享受生命成长的欢乐。

（1）“课堂气氛”要活。只有课堂活起来了，学生才能积极、生动、活泼地成长。课堂教学从实质上说，是通过师生之间和生生之间的互动来完成的。在数学教学中，很多内容可以在教师的指导下，让学生通过实际操作、演示、实验等方法来理解和掌握。在指导学生实践的过程中，教师要教会学生思考、说和做。

（2）“学生思维”要活。苏霍姆林斯基说：学校应该成为学生思考的王国。课堂上教师不能把学生当作被动学习的容器，必须引导学生积极参与，让他们动脑想、动眼看、动口说、动耳听、动手做，开发大脑和双手的无限潜能，发展思维，活跃课堂。例如，“长方体和正方体单位及体积”这节课的内容比较抽象，学生理解起来会有点难度。于是，教师改变教学策略，让学生自己思考，自己动手操作，并通过小组合作来完成棱长为1厘米和1分米的正方体图形制作。学生对动手操作的活动相当感兴趣，十几分钟后每个小组都已基本完成制作。此时，学生思维活跃，兴致勃勃，迫不及待地讲解他们组的制作方法。在整个课堂中，学生自主思考，自主操作，互相学习交流，取得了较好的教学效果。

四、结束语

总之，教师只有打造新、趣、活的数学课堂，才能使课堂气氛融洽，学生学得轻松，成绩更是稳步提高。同时，数学课堂也成为学生快乐的天堂，达到了展现数学课堂魅力、让学生乐学的教学效果。

参考文献：

[1]孙德菊，李淑文.让学生想学、乐学、会学数学[J].现代中小学教育，2005（09）.

[2]吴琦筠.提高小学数学课堂教学效率的实践研究——以关注学生学习需求为视角[J].教育与教学研究，2015（06）.endprint