加强阅读教学培养幼儿创新能力探微

张丽媛

摘 要：阅读不仅能增长知识，培养幼儿观察力、想象力，还能帮助幼儿形成正确的人生观以及良好的学习习惯。教师要把握幼儿身心发展特点，采用多样化手段，引导幼儿主动阅读，为幼儿创新能力和思考能力的发展奠定基础。

关键词：幼儿；阅读教学；学习习惯；创新能力

中图分类号：G421；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0040-01

所谓的早期阅读是指在学前阶段，教师利用读物引导幼儿开展阅读活动，培养幼儿的思维、语言、习惯、个性，提升幼儿综合素养。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教师要利用图书、绘画的形式，引导幼儿对读物产生兴趣，培养幼儿阅读兴趣。”可见，早期阅读是如此重要。只有让幼儿成为自主阅读者，具备基本的阅读能力，才能为幼儿成长奠定好基础。

一、提供材料，激发幼儿兴趣

早期阅读是一种准备性阅读，因此，教师选择的阅读材料必须符合幼儿的年龄特点和阅读需求，必须多样化。选择的阅读材料内容可以是社会生活方面的，也可以是亲情、友情、个人成长方面的。多样化的题材内容可以帮助幼儿获取多方面的知识，对构建幼儿知识体系有重要意义。部分幼儿自身性格存在缺陷，教师要根据幼儿自身发展状况，选择适合幼儿的读物。例如，为了培养幼儿的独立意识和能力，教师精心选择了《帮我早读书》里面的一篇文章《我长大了》让幼儿阅读。幼儿自主阅读后，教师出示问题，让幼儿思考、解决。幼儿兴趣点比较低，教师为幼儿提供阅读材料，不仅吸引了幼儿的注意力，还激活了他们的阅读兴趣，获取了丰富的知识。紧接着教师出示与《我长大了》内容相关的阅读材料，幼儿可以根据自己的兴趣爱好进行选择。幼儿年龄小，尚未形成主动阅读意识，教师要认知到这一点，主动提供阅读材料。真正优秀的绘本都具有一定教育意义，综合了文字、图画两大因素，教师首先要对阅读材料进行筛选，接着引导幼儿进行自主选择。

二、培养习惯，升级幼儿体验

习惯一旦形成不易改变，幼儿年龄小，可塑性极强，教师要把握住幼儿的这些特征，培养幼儿良好的阅读习惯。部分幼儿阅读习惯较差，阅读时注意力不集中，不爱护图书，图书存放无序，这些问题对幼儿的健康发展极为不利。教师必须准确把握幼儿阅读中存在的问题，并有针对性地制定相应对策。幼儿自律能力较差，他们总喜欢边玩边看、边看边说，这样的阅读方式不仅影响其他人，阅读效率也很低。教师要让幼儿学会独自阅读，阅读结束后，再设置相关讨论交流活动，这样才能丰富幼儿体验，实现高效的阅读。在进行《胡萝卜先生的胡子》教学时，教师出示胡萝卜实物图导入，幼儿在观看中进入阅读状态。教师可以这样引导幼儿开展阅读活动：“请小朋友们用自己喜欢的方式自由朗读，遇到不懂的地方用笔画出来，读完后请小朋友们对故事内容进行复述。”幼儿阅读时注意力不够集中，概括能力差，根本无法厘清故事情節。教师可以出示问题进行引导，幼儿根据教师的问题提示开展阅读。教师要巡回指导，当看到幼儿趴着阅读时，教师要及时给予指导，让幼儿保持正确的阅读姿势。当看到幼儿在书本上乱涂乱画时，教师要引导幼儿勾画重点词语和句子。阅读贯穿于幼儿成长始终，正确的阅读姿势、取放有序、专注阅读、爱护图书等都属于良好的阅读习惯。教师在进行早期教育时，必须意识到阅读习惯的重要性，以培养幼儿良好阅读习惯为根本目标，引导幼儿掌握阅读方法。

三、丰富活动，启发幼儿思维

丰富阅读活动不仅能帮助幼儿获取知识，还能发展幼儿各种能力，提升幼儿综合素养。教师要根据幼儿年龄特点和心理特点，为幼儿设置多姿多彩的阅读活动，使幼儿在参与过程中感知外界信息，建立知识体系。活动内容和形式是教师必须关注的，如果随意筛选活动形式，根本达不到预期效果。图书分享活动、讲故事竞赛、亲子阅读活动都是常见的阅读活动形式，教师可以借鉴使用。借助丰富多彩的活动形式，教师要适时把握时机，引导幼儿主动参与到阅读中，培养幼儿阅读兴趣。例如，在进行《找朋友》教学时，教师可以将家长请到幼儿园中，让家长与幼儿共同阅读。幼儿阅读能力有限，在家长和教师的引导下，幼儿了解文本内容，找到了自己的好朋友。阅读结束后，教师让所有家长戴上面具，设置亲子表演活动：“从这些大人中间，挑选出一个你最喜欢的娃娃，并且你要对娃娃说一句话，让他愿意跟你走，愿意与你成为好朋友。”幼儿们都非常喜欢这项游戏，争先恐后参与。幼儿在活动中收获了乐趣，与父母的感情也更加深厚。阅读是幼儿获取知识的重要途径，教师要根据幼儿实际需求设置阅读活动，激发幼儿阅读热情。幼儿阅读能力的培养需要教师和家长共同努力，教师设计的亲子阅读活动对提升幼儿语言表达能力，增进亲子之情有重要作用。

四、结束语

注重幼儿早期阅读教育，对促进幼儿心智发展、提升学习能力、培养良好习惯有重要作用。教师要为幼儿提供丰富多样的阅读材料，供幼儿挑选，以激发幼儿的阅读兴趣。良好的习惯能够提升阅读效率，教师要注重对幼儿开展行为习惯教育。同时，要设置丰富多样的阅读活动，让幼儿在活动中开启思维，实现对知识的认知，培养创新能力。

参考文献：

[1]张晓燕.幼儿园早期汉语阅读教育的重要性[J].语文建设，2016（06）.

[2]李星，凌汨，吴念阳.幼儿绘本阅读核心经验内涵及指导策略[J].基础教育研究，2017（07）.endprint