电子书包环境下英语思维可视化教学设计及应用初探

摘 要：教学设计对于保证教学活动的顺利进行起着关键作用，信息化时代的发展及教学改革的推进对教师的教学设计能力提出了更高的要求。本文针对中职生源的特点，基于电子书包环境，尝试把思维导图应用于英语教学设计，构建了设计流程并应用于教学实践，力求进一步提升教师的教学设计能力，改善教学生态，构建智慧课堂，促进学生全面发展。

关键词：思维可视化；中职英语；教学设计；思维导图；学生发展

2012年教育部颁发的《教育信息化十年发展规划纲要（2011-2020）》明确指出：“现代信息技术与教育的全面深度融合是教育信息化发展的主要方针。”而移动通讯技术、云计算技术的发展以及智能化个人数字终端的普及，使得思维可视化教学设计及其应用成为现实。下面笔者就以“A Male Nurse”为例，进行分析和探讨，力求探索出适合中职英语教学设计的新路径。

一、 思维可视化教学设计的内涵

思维可视化教学设计是指为了促进学习，依据学习者特征和学习需要，将学习资源、学习环境与信息技术有效融合，借助思维可视化技术的特点，将其应用于教学设计，以达到过程最优化而编制的教与学的实施方案。

二、 思维可视化教学设计及应用的流程

笔者把英语思维可视化教学设计的流程分为教学目标设计、学习者特征分析、教学内容设计、教学资源设计、教学模式与策略设计、教学过程设计及教学评价设计等七个环节。下面进行具体阐述。

（一） 教学目标设计

教学目标是教育教学中非常重要的一部分，它指向教学的预期成果，对教学内容的选择和组织、教学策略的选择与应用、教学活动内容的设计以及教学评价的内容等方面产生重要影响。在学习“A Male Nurse”一文时，笔者设计教学目标如下：

（二） 学习者特征分析

学习者特征分析是指运用适当的方法来确定学习者对于当前所学概念的原有认知结构和认知能力，并将它们描述出来，以便对学习者进行更有针对性的教学。正如加涅所言：“教学设计的最终目的是为了有效地促进学习者的学习。”因此，教学活动的设计是否符合学习者特征，是决定教学能否成功的关键因素。笔者将从起点能力分析、学习风格分析、学习动机分析及学习自我效能感等四个方面加以具体说明。

（三） 教學内容设计

教学内容是教师和学习者进行教学活动的重要依据，是学习者认知和掌握的主要对象。笔者以“A Male Nurse”为例，设计教学内容如下。

（四） 教学资源设计

这里的教学资源是指信息化的教学资源，即网络教学资源，它具有多样性、共享性、实效性、再生性等特点。在学习“A Male Nurse”时，笔者设计的教学资源形式有电子文档、音频、视频、图片、题库等；教学资源内容主要有微课、课件、自主学习任务单、参考资料等。

（五） 教学模式与策略设计

教学模式往往蕴含着一定的教育理念和教学原则，它通过架设教学理论与实践之间的桥梁对教学实践起指导作用。而教学策略的指导，对于引导学生积极参与各项活动，促进学生知识内化起着非常重要的作用。下面以“A Male Nurse”为例，进行详细描述。

（六） 教学过程设计

教学过程指按照一定的认识（即学习）任务和内容，依据认识论的规律和学生认识特点而组织进行的逐步掌握和运用知识的过程。它既是一种特殊的认知过程，也是一种促进学生身心全面发展的过程。分成思维可视化工具、主要教学环节及师生活动过程，图示如下：

（七） 教学评价设计

教学评价是指依据一定标准，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断的过程。基于电子书包，笔者把教学评价设计分为评价准备、评价实施及评价处理三个阶段。下面以“A Male Nurse”为例，具体描述如下：

综上所述，思维导图为英语教学设计提供了一种从抽象到具体的处理方法，它能够把教学中原本抽象的教学设计实现可视化，从而有效促进学生认知的发展。实践证明，电子书包环境下英语思维可视化教学设计及应用，既能够为教师开展教学活动提供行动指南，又能够培养学生的创新能力及英语应用能力。

参考文献：

[1]裴娣娜.教学论[M].北京：教育科学出版社，2007：161.

[2]傅岩.教育学基础[M].南京：南京大学出版社，2013：133.

[3]谢幼如.教学设计原理与方法[M].北京：高等教育出版社，2016：5-8.

作者简介：张红梅，江苏省徐州市，江苏省铜山中等专业学校。endprint