以“档案袋”为载体提升学生积极心理品质

摘要：“学生成长档案”即“根据教育教学的目标与计划，有意识地让学生主动收集，组织相关作品及其他的学习成长档案，通过合理的分析和解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的自我反省，激励学生取得更高的成就。”學生成长档案本质上真实呈现了学生某一阶段的成长信息，如知识和技能与能力的提升，更包括情感与态度和价值观的变化。

关键词：学生成长档案袋；提升；积极心理品质

“档案袋”就是学生的成长档案，记录了学生成长信息，陪伴学生道德素质发展的全程，是对学生综合评价的载体。它将学生传统甄别评价转向发展成长，记录的内容有学生对道德的理解，当然也饱含了学生素质的发展过程，所有都是道德习得关注的结果，更注重对学生习得过程的关注。学生成长档案在重视学生个性差异的同时要尊重他们的自尊，注重隐私保护，让学生自信地真正体会成长的力量和自己的点滴进步。评价结果的呈现要丰富多样，定性与定量相辅相成，充分让评价肯定激励学生的进步，促进学生发展。成长档案就是学生自己的代表性作品选辑，所选择的作品全是学生的自己创造或成绩。学生是成长档案的主题和出示人，作品的提交决定权在学生，通过对自己作品的有意搜集和选择向他人告知自己的努力，展示自己的进步和成就。

档案袋评价是学生学业成就评定的一种方法。档案袋内容是学生代表性作品样本的选辑，目的在于展示学生的积极道德成长情况。档案袋内容的选择取决于学生自己，提交的内容决定在于档案的对象，终极的选择和提交是由师生共同完成的。档案袋的整个制作进程本身就是学生成长的整个跨度，包涵了每项活动的有始有终。结合成长档案的建立谈谈与学生积极心理品质的发展。

一、 革新评价机制——成长档案提升学生积极心理品质

档案袋往往把学生成长过程中的最佳成果予以记录和展示，真实地反映学生的成长过程，成功与挫折苦乐相伴，让学生在进步中体验成功，从而感受成长的力量。同时档案袋承载记录了学生的诸多信息，为三位一体的评价提供丰富详实而多样的材料，让教师进行多层面地开放性发展评价，保证全面性和科学性地发展评价每一学生。

二、 合理构建成长模块——全面具体真实反映学生心理品质

档案袋的模块化制作原则和设计目标决定了成长档案内容的收集。成长档案在提升学生德育素养中的功效的充分发挥在于评价内容恰当适度的细化，构建学生、教师、学校、家庭和社会德育评价网络。多主体参与是档案袋的优点。档案袋的创建过程要求将学生自我评价作为主体，教师、同伴与家长等积极参与其中，紧紧围绕成长档案运用的目标。评价过程中不同参与者调动利用一切自身和周围资源，帮助学生在成长档案实施过程中独树一帜。

三、 创新档案记录形式——发挥档案提升学生心理品质的作用

信息化时代决定了学生档案记录形式的创新。建立以电子化和数字化网络为平台的学生成长档案，利用新媒体技术手段随时记录随地记录学生成长的脚印，让学生真正实现富有个性化的自主与主动发展，帮助学生成长最终实现可持续发展。创新档案记录形式，发挥成长档案提升道德素养的作用，而电子化评价也架起了家校交流的空中桥梁，有效促进学生积极心理品质。

四、 借助袋档案渗透德育教育——学生心理品质提升搭建平台

新课改理念已经深入人心，强化了新课程理念下课堂教学的情感、态度和价值观三维目标，学科课堂教学的要求与评价也水涨船高。教师的知识传授和道德表率作用愈来愈隐性化，在向学生传授有形知识时应注重与学科特点的结合，在学科教学中渗透德育教育，寓德育于课堂，提升学生道德素养，搭建起学生积极心理品质建设和发展的优质高效平台。

五、 利用档案袋进行学生自我教育——创新学生心理品质评价

自我教育需要学生大量活动实践和反复行为训练，也是有效进行活动的本领。借助学生成长档案拓展学生自我教育的形式，构建学生心理品质实践活动基地，有的放矢组织学生参加丰富多彩的自我教育实践活动和对应的行为训练，获取学生通过自我教育提升心理品质的有效途径。学生的独自进行的自我教育，可以把自己学习的感触写下来，也可把生活的所思所想简要记录下来，通过分析反思重新设计自己的阶段目标，深入认识自我价值，创新评价和激励机制，凸显自我教育功效，实现心理品质评价。

通过警语格言提示激励自己也是行之有效的。可在自己成长档案袋扉页处写上警语，如“一分耕耘，一分收获”“忍耐，活动”等以激励自己。通过阶段反思学生总结自己某一阶段优秀表现和可喜成果，通过给予自己小奖励的形式发扬优点，在反思中让自己引起注意，努力改正缺点。

六、 档案袋进行学生心理教育——强化学生心理品质教育形式

利用档案袋进行学生心理品质教育的形式丰富多彩，不同形式彰显不一样的功效和结果。如榜样对照，通过学生听说读写榜样人物的先进事迹和典型事件，借助榜样人物的“闪光点”，对照自我进行反省，调控自我行为而激励自我前进。还可比较激励，以学生成长档案袋为蓝本，激发同学间自发的比竞，在比竞中前进。配合学生成长档案的完善，结合需要可设计实际的竞赛机制激励学生自觉进取，让成长档案撑起学生心理品质教育的蓝天。家长和教师要时时关注学生的成长档案，尝试写出自己的话或者评价，引导学生明确下一阶段的努力目标。学生遇到学习的困难，或生活中犯了错误，需要家长协助时，教师可在成长档案里言简意赅讲述原委，陈述自己的想法用以征求家长意见，当然对学生的鼓励话语也不能缺少。家长翻阅后拥有教育学生的蓝本，心理品质教育水到渠成。如此容易形成学校与家庭教育的合力，使学生感受老师的关怀，感恩家长的温暖，自然而然能主动配合老师和家长的教育，克服心理障碍和外界压力，在自信中迅速“归队”。家长和家教的重要性在孩子的成长和教育中自不待言，家长要关注孩子的点滴成长，帮助孩子确定现实的目标，指导与帮助相结合激励孩子渐进驶向目标的彼岸，在孩子成长的过程中扮演好良师益友的角色，当孩子成功时应及时给予正奖励。

作者简介：

吕翠花，甘肃省白银市，靖远县三滩镇中二学校。endprint