改变学生厌学情绪的应对策略

摘要：现在教育界正在进行高效课堂的探索。高效课堂结果，当然是提高课堂教学的效果。但是，我们应该清楚地认识到：高效课堂并不是简单的一堂课，而是一项综合工程，必须要解决许许多多的实际问题，高效课堂才能落到实处，才能显现出其高效的效果来。其中，解决学生的厌学问题就是一个非常关键的问题。

关键词：厌学情绪；应对策略；智力

厌学，是学生内心世界对学习活动的一种消极的心理反应和精神活动。中国青少年研究中心通过对学生学习与发展的调查发现，因“喜欢学习”上学的初、高中生分别仅占10.7%和4.3%的比例，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性。厌学，并不是现代教育的产物，而是从古代教育诞生之日起就存在的。据《史记》记载，教育的祖师爷孔大圣人有弟子三千，其中就不乏厌学者。其中学有成就者有72弟子。在这72弟子中，有一个叫“宰予”、字“子我”的，因为大白天打瞌睡，被孔子骂作“朽木不可雕，粪土之墙不可污”。我看他就是一个厌学者。厌学者在学生中虽然只有少数，但对自己、对其他学生的成长影响极大，对整个教育事业影响极大。正如陶行知所说：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”厌学既然是一个客观存在的并带有普遍性的问题，那我们就必须客观地正确地认识并对待这个问题。造成学生的厌学情绪，不能仅仅怪罪于学生。学生的不自觉仅仅是一个因素，还有许多更加重要的其他因素。只有搞清楚学生厌学的真实因素，才能有的放矢地对症下药，真正扭转学生的厌学现象。

一、 学生厌学的因素简介

那么，造成学生的厌学的因素有哪些呢？积笔者多年的教学实践，所得到的浅陋认识，概括起来说，厌学的因素有学生的外因与内因两个方面：

（一） 造成学生厌学的外因。包括社会、家庭、学校等诸方面的原因。

1. 社会原因。现在的社会，对学校教育存有极大的偏见。其中话题最热门、时间最长、频率最高的一个批评主题，就是应试教育。并称应试教育是失败教育，大有否定学校教育之势头。再如，市场经济所催生的一种令人啼笑皆非的金钱观念对学生世界观价值观的摧残。又如，社会上还有一些消极、反面的因素，对学生的诱惑。还有，现在社会上还有一些不公平的现象，给学生带来认识上的错误和严重的负面影响等等。不胜枚举。

2. 家庭原因。家庭是学生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。父母、家庭的情况怎样，直接影响到学生的学习情绪。在一些家庭里，常常会因为父母素质层次高低的不同的原因，或者有的父母亲喜欢把自己的孩子与他人的孩子比较、唠叨，又或者存在家庭暴力、父母吵闹、家庭的变故，单亲家庭、留守儿童、家庭负担太重等，还或者家庭教育方法不对等等。总之，家庭教育、家庭环境对学生的厌学起着举足轻重的作用。

3. 学校因素。包括学校管理、班级管理、教师的教学等。这方面大家讨论得很多，这里不再多说。

（二） 造成学生厌学的内因。包括智力因素与非智力因素。

1. 智力因素。一个方面是智力不正常是厌学的一种特殊的表现；另一方面，这个学生用于学习的智力元素，如：语言智能、逻辑智能等，在他的身上是弱项，或者他的智力项中用于学习的元素缺陷；第三方面有极少数的学生可能存在着一种隐性的病症，如抑郁症、多动症、自闭症等，或者身体具有疾病，造成智力和知觉长期或短期的缺陷。所有这些都可以形成厌学。

2. 非智力因素。造成学生的厌学的非智力因素还是很多的，大家讨论得够多了，也不再多说。

造成学生的厌学的因素既然有很多，那么，我们在对待学生厌学的问题上，就不能千篇一律地对待，而是要针对原因，对症下药，方能取得真正的效果。

二、 对学生厌学情绪的应对策略

1. 解决厌学问题，社会承担的责任最大、也最重要。其中最需要、也是最难解决的一个关键问题是：改革人才选拔的机制，特别是改革中考高考的选拔人才的办法。用考试的办法选拔人才，有其简单、有效、代价小、效率高等优点，但带来的弊端也显而易见：为了应试而教育带来厌学现象。所以，改革人才选拔的机制，是解决厌学问题的最根本的举措。另外，社会必须做好對学校教育的正确的社会舆论宣传，建立正确的社会观念的导向作用机制，要解决社会消极因素对学生学习产生的负面影响。社会真的应该做点真正有效的工作了，如，应该多宣传一些学校教育的正面信息，少一点对学校教育的批评；多说一点文化教育对社会经济建设的重要性，少说一点金钱效益。让学生有一个正确的世界观和价值观，少一点胡思乱想。再如，针对社会的不良现象、游戏机、网吧、不健康的媒体资料等对学生的影响，社会更应该做点切实有效的管理甚至打击工作，让学生少一点干扰，多一点健康成长的良好环境等等。

2. 要解决家庭因素对学生的影响。对单亲家庭、留守家庭的孩子家长、老师要想办法处理好与孩子的关系，注意一定不能缺少家庭般温暖；对学生不够关心或要求过高的父母亲，学校、社区要对他们加强沟通，纠正他们不正确的观念和做法；对于贫困的孩子或富裕的孩子予以关注，特别注意要让他们树立对家庭环境与自己成长之间关系的正确的认识；对家庭教育的方法予以指导，充分了解理解学生的内心世界，尊重学生的意见，引导孩子树立正确的思想方法和努力方向；对遭遇家庭变故的学生予以特别的关注，适时对孩子的情绪作疏导，引导他们走出心灵的阴影；对有家庭暴力的家庭和环境过于恶劣的及时加以纠正。一句话，我们的社区、学校与老师要配合家庭力所能及地做好学生家庭的工作，这对于纠正学生的厌学情绪是至关重要的。

3. 要解决好学校因素对学生厌学的影响。

学校要对学生有正确的评估，分别提出对不同学生的不同层次的要求；采取规范的教育教学行为，创造有利于学生学习的环境和氛围；尽管应试教育的问题作为学校层面还无法解决，但学校还是要在教育改革上下工夫，尽量让学生学得轻松、愉快又有成效。同时，除特殊原因外，不要轻易地换班主任及任课老师。另外，学校要建立与家长能畅通交流的平台，通过平台，不仅仅局限于向家长汇报学生情况，更重要的是向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适、提高抗打击能力、培养自控能力、树立正确上网的观念等，要求家长给孩子多一份理解，多一份宽容，多一份鼓励。宣传一味溺爱、放纵、打骂、体罚等教育方式的危害性，指导家长与学校配合，帮助学生消除厌学心理。endprint

教师要教书育人一起抓，先育人，让学生明确学习的目的性，懂得做人的道理，再教书，完成教师“传道授业解惑”的任务；针对学生的不同特点采取因材施教、因生施教的办法来施行学生的个性教育、层次教育，以符合不同学生的不同需要；对好生差生一视同仁、平等对待，用欣赏、希望、勉励态度对待学生，用自己以身作则和良好的形象去感动学生，以建立学生自信心；面对的学生不管是好是差，都要有乐观自信的心态，用自己的言行举止去感染感动鼓励学生，从而融洽师生关系，让学生“亲其师，信其道”，在你的影响下满怀希望、抖擞精神、充满信心、斗志饱满，一头扎进浩瀚的学海中畅快弄潮；你要对有疾病、心理异常、家庭变故等个别特殊的学生热心地有针对性地关心与辅导（这本身也是一种对全体学生的教育行为）；应用先进的教学理念、教学手段、教学方法创设课堂的新情景，来激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效果；密切注视学生的学习行为和学习效果，而随时调整自己的教学行为以切合学生的学习实际，以达到相应的效果；对某些学生在一段时间内的反常厌学行为密切注视，及时和其他任课老师、班主任、家长联系，调查其原因，根据原因采取切实有效的措施果断处理、及时消除厌学现象；执行新课改的精神，处理好教与学的关系，充分体现以学生为学习的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生在自主、互助、探究的学习过程中，学得轻松愉快，卓有成效。一句话，教师是消除厌学现象的主力军，教师必须做个有心人，用心、言、行，为解决学生的厌学现象尽到自己的责任、达到应有的效果。

班主任除了要注意教师必须要注意的问题外（班主任本身就是老师），还要注意对学生做好理想教育、学习目的性教育、学习方法的教育、同学间互相学习共同提高的集体主义的教育；还要协调好学科之间和学科老师之间的平衡；要注意提高家访的艺术，切忌告状式家访，注重于学生家长的心灵沟通；在对个别学生进行交流沟通时注意要让学生看到希望，调节学生怨恨和失望的心理；关爱全体学生，公平对待全体学生，把温暖洒向全体学生，让学生把自己当成最贴心人、最可信赖的人，爱屋及乌，搞好学习；想办法调整情绪波动、缺乏自信、压力太大、自卑的学生心理状态；注意适当开展班级活动（教师也可以开展第二课堂活动），让学生活跃身心，缓解压力，调节学生课余生活，让学生有展示、表现自己的机会，增进学习积极性和自信心，有效预防和克服厌学；注意特殊学生（单亲家庭、留守儿童、外来工子女、家庭变故子女、特困家庭的子女等）特别的教育工作。

4. 要解决好个别特殊学生的厌学问题。对于个别学生长期存在的厌学行为而又无法纠正找不到原因的，不妨建议进行智力测试或心理辅导。虽然我们反对对学生进行智力测试，这对学生的学习没有任何帮助。但必要时进行一下，可以有效地發现学生在智力上的某些缺陷，为下一步进行矫正提供科学的依据。对于身体有异常的学生应该到医院去就诊检查治疗，及时消除身体上的隐患，有利于以后的学习。

5. 学生的厌学有好多是心理方面的问题。由心理问题导致的厌学，有很大的隐蔽性，一般人还不容易发现，即使发现了还不容易解决。建议社会有关机构、社区、学校建立心理辅导室，对疑似心理问题的学生及早进行心理咨询，对确定的学生及时进行心理矫正。这不仅仅是解决厌学问题，更重要的是能保证学生的身心能健康地发展。

总之，引起学生厌学的因素是多方面的，而排除学生厌学现象是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。对于厌学的学生，学校与家长要密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，有的放矢地进行相应的工作，才能真正有效地解决问题。全社会要形成一个尊重知识、尊重人才的社会大环境，真正让人们体会到学有所用。深化教育改革，尊重学生身心发展的规律，切实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变。要把尊重与爱给予每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，才能有效地消除厌学情绪，使学生们顺利走向健康成长的历程。

参考文献：

[1]赵树发.浅谈学生厌学情绪原因及应对策略[J].科学中国人，2016（3Z）.

作者简介：

李舒，江苏省南通市，江苏省南通特殊教育中心。endprint