以人为本构建和谐的师生关系探究

李佩萍

摘 要：教育是科学，也是艺术，更是情感。当教师真正关爱学生，用一种宽容的胸怀，一双智慧的眼睛，一份机智的应变，从不同的视角去解读和对待学生，自然会创生出更多和谐美好的音符。

关键词：以人为本；师生关系；德育工作；班主任；情感；教育艺术

中图分类号：G416；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0005-01

所谓“师道尊严”，顾名思义是指为师之道尊贵、庄严，因此，自古以来为师者都自觉不自觉地把自己推上高高在上的神坛。教师总是要求学生们在课堂上遵守规则，专注听课，毕恭毕敬。在学生的心目中，教师是严厉的、不可侵犯的。学生尊敬师长，天经地义，教师也乐于享受这份尊敬。若教师被学生们“捉弄”，部分教师一时可能感觉难以接受，但只要冷静思考，就能找到解决的办法，从而構建更加和谐的师生关系。本文主要研究如何以人为本构建和谐的师生关系。

一、一个震惊

一个星期二的上午，教师像往常一样提前5分钟走进教室，将事先准备好的课件打开，写上板书，翻开教材和备课本，一切准备就绪，只等上课。上课铃声响了，教师微笑着巡视教室一圈，大多数同学已经做好课前准备，端坐于课桌前。教师与他们对视，会意一笑，自信地宣布：Class begins！班长紧跟着：Stand up！教师深鞠一躬：Good morning，boys and girls！Good morning，Miss Li！学生们回敬问好的同时，教师听到了几个学生不同的声音：Good morning，Mr Green！话音刚落，下面的学生们都哄笑起来，那几个“犯错”的学生也都意识到了自己的口误。考虑到给学生们一次自我纠错的机会，教师又一次深鞠一躬向他们问候：Good morning，boys and girls！可是教师听到的不是想要的回答，而大多数学生一起哄闹：Good morning，Mr Green！看着一群“淘气包”得意地坏笑，教师震惊了，板起面孔，端起老师的架子，再一次深鞠一躬向大家问候：Good morning， boys and girls！教师认为自己的怒视能够让课堂回到正轨，但发现大多数学生回答Good morning，Miss Li时，仍然有一个大胆的“淘气包”故意喊道：Good morning，Miss Green！

二、一次愤怒

教师看着这位学生，努力克制自己的情绪，僵持了几秒钟，平息了自己的怒气，计划着课后再“算账”。然后，教师让学生们坐下，快速进入到预先设定好的教学过程中。可经过这样的“风波”后，课堂效果可想而知，平时热闹的英语课堂不见了，举手发言的学生寥寥无几。无论教师如何示范、启发、鼓励，所有的引导方式都显得苍白、无力，课堂气氛死气沉沉。

三、一回思考

在教师的怒视下，学生们看似屈服了，可无形中已在教师和他们之间出现了一条鸿沟。面对学生们反常的“安静”，教师课后坐在办公桌前回忆着课堂上的一幕幕，终于解开了疑惑：原来，在刚刚学完的第一单元story time板块的对话中，正好呈现了Mr Green给学生上课的情境，对话涉及了一些主要的课堂用语：“Stand up”“Good morning，class”“Good morning，Mr Green”。机械的语言操练让学生们对句型记忆深刻，所以不经意间几个学生脱口而出“Good morning，Mr Green！”在教师的怒视下，大多数学生屈服了，可最大胆的那个学生居然喊出了“Good morning，Miss Green”。教师如梦初醒：我竟错怪了学生们，认为他们在“捉弄”老师，端起了老师的架子，用粗暴的方式伤害了他们，挫伤了他们学习英语的积极性。教师们常常说要倾听学生，事实上却常常不听，只是从自己的角度出发思考、分析问题。在不知不觉中，教师们给学生设定了很多框框，并教条地处理课堂中的秩序与规范类问题。

被捉弄，尤其是被自己的学生捉弄，这是一件令教师无法容忍的事。但是，回忆那一幕，教师却有充分的理由认定这是一件值得庆幸的事——“亲其师，信其道”。当学生们愿意和教师亲近，偶尔用毫无恶意、无伤大雅的举动捉弄教师的时候，教师不妨宽容一些、大度一些，也不妨与他们同乐，让课堂和谐有趣一些。课堂，需要规则，需要秩序，但规则与秩序不是死板、僵化与教条的，因时、因事、因人而异，才是规则与秩序的生命力所在。

“以人为本”需要教师了解学生、尊重学生、关心爱护学生，为学生的全面发展和终身发展服务。在上述案例中，当学生们发出“Good morning，Mr Green”的声音时，如果教师能灵活处理这样的小意外，“Oh，Im not Mr Green，Im Miss Li，Mr Green is my friend…”又或者结合本节课的教学内容灵机一动，顺势引导：“Oh，you know Mr Green well，and today Mr Green will show us a new story…”这样巧妙的处理，既不会挫伤学生们的积极性，又能收到意想不到的效果。以学生为本不仅要求教师具有先进的教育理念，还要求教师必须具备巧妙的教育方法，灵活机动地从细微处关注每一个学生的发展。

四、结束语

教育是科学，也是艺术，更是情感。当教师真正关爱学生，用一种宽容的胸怀，一双智慧的眼睛，一份机智的应变，从不同的视角去解读和对待学生，自然会创生出更多和谐美好的音符，更好地促进学生健康成长。

参考文献：

[1]张红玉.以人为本，建设和谐的师生关系[J].内蒙古教育，2014（08）.

[2]王秀芬.浅谈构建和谐师生关系在课堂教学中的作用[J].成才之路，2011（02）.endprint