初中信息技术有效教学策略漫谈

吴永顺

摘要：新课程教学改革给广大信息技术教师提出了更高和更新的要求，要求教师不但要注重促进学生的终身发展，而且要关注知识的形成过程及学生的学习方法，培养和提高学生的学习能力。因此，在初中信息技术教学中，教师要充分解放学生天性，体现学生的主体地位，注重发挥教师的主导作用，全方位培养和提高学生的综合素养。

关键词：初中；信息技术；教学策略

信息技术作为初中一门重要课程，在培养学生信息素养和全面发展方面意义重大。那么，如何提高初中信息技术教学的有效性，促进学生们得到更好的锻炼和提高呢？

一、明确课堂学习目标，提高教学的针对性

目标即方向，有了明确的方向，教学才能更有针对性，提高学习效率才能事半功倍。因此，在教学过程中，我们要根据学生的实际情况来制定合理的教学目标，使其符合学生的身心发展规律，满足学生的实际需求，提高教学的针对性和有效性让教学任务更好地为课堂教学服务。例如，在学习“初识 Flash 动画”的时候，制定了三个学习目标：第一，要求学生熟练掌握Flash的启动方法，认识Flash工作界面；第二，对Flash动画制作的基本概念有一个初步理解，比如空白关键帧、关键帧、帧、图层、场景、库、元件等等；第三，掌握动画制作的步骤，能够制作简单的动画。然后为学生展示了一个Flash动画作品《移动的小球》，给学生带来丰富的感官体验，帮助学生熟练掌握动画的制作步骤，提高学习效率。总之，在制定教学任务的时候，我们要立足于学生，从实际情况出发，满足学生的实际需求和发展需要，让我们的教学质量水平更上一个台阶。

二、充分利用网络资源，丰富课堂教学内容

在现代网络中，蕴藏了取之不尽、用之不竭的丰富资源，教师和学生可以方便快捷地从中获取各种文字、图片或视频等素材。所以教师要善于运用丰富的网络资源实施教学，这样不但可以丰富计算机课堂，而且可以拓展学生视野。同时，教师要指导学生掌握正确的搜索方法，让学生熟练使用搜索引擎，如：百度、搜狐、搜狗、谷歌等，借助关键词就可以快速找到自己所需资源，极大地提高学生的学习效率。例如，在教学“动画制作”时，教师就可以借助网络资源来丰富课堂教学内容：首先，教师要鼓励学生借助搜索引擎，从网络中搜集动画视频，通过欣赏和评价初步认识FLASH动画；然后借助关键词搜索相应的主题动画，如移动的太阳、跳舞的小女孩、旋转的木马等。通过欣赏网络中的动画视频，可以让学生充分感受FLASH动画的魅力，激发学生的学习兴趣。

三、精心设计有效问题，调动学生的主动性

提问是课堂教学的重要组成部分，提问的质量会直接影响到教学的效率，有效提问是实现教学目标的重要手段。提问的过程也是师生互动交流的过程，通过提问不仅可以活跃课堂氛围，激活学生思维，同时还能增进师生情感交流，开启学生的心灵大门，促进学生全面发展。何为有效提问呢？首先，提出的问题要具有艺术性，能够给人耳目一新的感觉，吸引学生注意力；其次，则是要问到要点上，保证问题具有思考的价值和意义，符合教学内容的主题，通过思考问题达到锻炼学生分析问题和解决问题的综合能力。例如，在学习“图表的建立与编辑”时，为了使教学内容更贴近学生的日常生活，特意使用了同学们近几次考试成绩来作为绘图的原始数据。首先，教师让学生观察这些数据，找出最高分和最低分，分析进步的同学。当同学们在埋头苦找的时候，提出思考问题：“同学们，当数据量很大的时候，我们观察起来会非常费时费力，那么我们有什么办法可以将其变得直观呢？”同学们立刻会想到利用绘制图表的方式来解决问题。于是接着问道：“想要满足我们的需求，我们需要制作哪种图表呢？”然后将时间交给学生，让学生以小组为单位展开交流，确定使用的图表类型。这样一来，不仅可以活跃课堂氛围，还提高了学生分析问题和解决问题的能力。

四、针对学生因材施教，积极开展分层教学

每个学生都是独立的个体，在起点和接受能力上各有差异，所以，我们不能统一划分标准，追求教学的统一目标，而要坚持因材施教的原则，关注学生的个体差异。从学生实际情况出发进行分层教学，根据学生的能力水平和学习程度划分不同的教学任务和教学目标，满足各个层次学生的实际需求，增强学生成就感和自信心，激发学生学习的积极性和主动性，让每一位同学都能享受成功带来的喜悦，促进学生的共同进步和发展，实现信息技术教学的而标。例如，在学习“常用的文字处理软件”的时候，为学生设计了这样一个任务活动：将一个文件夹复制到另一个文件夹中。在观察学生操作的过程中发现有的学生能够熟练并快速地完成复制粘贴的工作，但有的同学做起来却比较吃力，容易将剪切和复制混为一谈。为此，对教学计划进行了调整：要求完成之前任务的同学将粘贴过来的文件夹剪切回原来的位置，而没有完成任务的同学专心看老师操作一遍，然后再完成这个任务。这样一来，就可以让基础较好、能力较强的同学得到更大的进步空间，同时又照顾了基础薄弱、接受能力较差的同学，帮助学生重拾自信心，促进学生共同进步。

五、注重加强实践操作，提高学生动手能力

计算机是一门以实践为基础的学科，需要学生动手探究，因此，在具体教学中，教师要突出学生的主体地位，设置不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主动手，提高学生的动手实践能力。例如，在教学Photoshop时，教师可以给学生展示前几届学生所设计的优秀作品，激发学生的动手欲望，然后出示一些图片，让学生自主选择自己所感兴趣的图片进行编辑。还可以让学生充分发挥自身的想象力，设计新颖有趣的图片，调动学生的积极性和主动性，只有让学生产生浓厚的学习兴趣，才能真正取得事半功倍的效果。计算机这门学科就是为现代生活而服务的，虽然课堂教学中的大部分内容都接触不到实际生活，但是却需要我们将知识拓展到生活层面上，让学生充分认识到计算机的实际应用价值，进一步激发学生的学习热情，提高学生的动手能力。例如，学生们经常用到的QQ聊天工具、邮箱、听歌软件、影音工具等，这些软件的编写都建立在计算机语言的基础上，将学生在生活中常用的軟件拿到课堂上讲解，可以极大地提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，可以将理论知识与实践操作很好地结合在一起，从而达到学以致用的目的。

总之，作为信息技术老师，我们要在充分了解学生的基础上，加强教学方法的尝试与探索，提高教学的有效性，促进学生信息技术素养和综合能力的提高。endprint