小学语文教学中如何渗透情感教育

王金荣

摘要：情感能够有效刺激人的大脑和心理，是学生在语文学习当中的原动力，能够有效培养学生的语感，让学生在学习当中加入自己的情感，才能用自己的理解去思考知识，才能带着自己的情感去感悟语文课程的熏陶。因此，情感教学在小学语文教学当中具有举足轻重的作用，是提升语文教学效果，促进学生语文学习的强心剂，如何去加强情感教育在小学语文教学中的实践也变得尤为重要，本文将从多个方面探讨情感教育在小学语文教学当中的有效策略，以供广大语文教师借鉴参考。

关键词：小学语文；情感教育；渗透策略

对于小学生来说，在开展教育教学的过程中，不仅仅要做好知识的教育，还要做好品德的熏陶。小学生的三观还在建设阶段，引导小学生学会做人，学会做事也非常重要。小学语文课堂不仅仅要传播和普及语文知识，还要强化学生的情感教育，引导学生树立正确的三观。情感教育的开展符合新课改和素质教育的要求，理应在小学语文的课堂教学过程和目标中有所体现。新形势下，小学语文教师必须优化教学设计，创新教学思维，革新教学模式，重视课堂中的情感教育，促进小学生的全面发展。

一、精心备课，找准情感点

由于小学生的认知水平还停留在初级阶段，他们无法从整体上把握每篇文章的中心思想，甚至有部分小学生不能借助文字深入到作者的内心世界中，感受作者的真实情感。在备课环节中，小学语文教师要了解学生的内心世界，找准情感点。小学语文的教育不只是知识的教授，而是情感的教育。所以，在语文教学的各个环节中，教师要始终将情感因素贯穿到其中，并认真分析小学生的情感特征，净化小学生的心灵，使小学生与作者在思想上形成共鸣。

比如：在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，课文中运用了虚实结合的写法描述了卖火柴的小女孩命运的悲惨。文章中的一些句子含義深刻，通过阅读这些句子，学生能真切感受到小女孩的悲惨与辛酸。在备课环节中，教师将侧重点放在卖火柴这部分，让学生画出最能体现小女孩可怜的句子，并反复阅读这些句子，体会小女孩内心中的情感。同时，在备课中，教师要专门设计讨论环节，即请同学们交流能体现小女孩“可怜”的句子。精心的备课，便于学生感受到卖火柴小女孩的可怜，让学生心生同情。

二、创新教学理念，做到以生为本

语文学科作为社科类、文学类的学科，基本上学生学起来没有太多的困难，所以教师在讲授的时候也非常轻松，只关注自身教学的进度，至于学生的学习兴趣和学习效果基本上不给于考虑。在这种情况下，学生失去了浓厚的语文学习兴趣，学生只能死记硬背，至于能否理解，就很难说了，一时间出现了学生成绩还算可以，但是学生的情感和德育发展滞后，很多学生存在情感障碍、审美障碍、交流障碍等。随着课改的推进，小学语文学科应该关注学生的全面发展，不断的创新教学模式和教学理念，自觉的落实素质教育的要求，设计好语文课堂的情感态度价值观教育目标。教学顾名思义有教师的“教”与学生的“学”共同组成，为此，教师在一线的教学过程中要关注学情，了解学生的学习情况，做好学习引导，语文教师要了解学生的情感发展情况，针对不同的学生采取针对性的措施，做到因材施教。在小学语文课堂教学中要依据教学内容、学情等因素，创新教学模式，激发学生的学习兴趣。同时在课堂教学中依据学生之间的差异，开展层次化授课，做到因材施教，尊重和关注每一位学生的成长与发展。

三、采用多媒体技术，构建情感教学的环境

近些年，多媒体技术被广泛的应用到一线的教育教学中，它以自身的优势得到了师生的青睐，也使得小学语文课堂教学变得生动有趣。开展情感教学，并不是简单的透过文字，给学生讲解人生道理，而是通过文字的渲染，让学生在一定的学习环境或者教学情境之下，获得某种情感或者反思自身的情感表达，让小学生树立争取的情感表达方式和观念，培养小学生形成乐观豁达，积极向上的情感储备。多媒体技术的使用，一定程度上扩充了语文教学的内容，拓展了课堂视野，也吸引了学生的学习兴趣。多媒体技术实现了知识的完美转化，它让枯燥乏味的语文文字变得具有动感和情感，也让单一的文字变得多元化。图片、视频、故事等等，实现了知识的生动化与形象化。在开展情感教学的过程中，这些知识的转化形式恰恰又都是学生喜欢的形式，通过对他们多方位的感官刺激，使得情感教育更为有效和直接。在开展情感情境教学的过程中，多媒体及时的应用为情境教学的开展提供了很多的便利，夯实了相应的技术条件，为构建多样化的、针对性的、有效性的教学情境提供了丰富的素材。

四、创建课堂课后评价机制

情感教育最终的目的是教会学生学习和思考，而不是灌输性的教育，认为在课堂中一定要让学生体验到积极的情感，然而在学生的情感认知当中，并不是所有情感都是积极向上的。因此，教师应该对学生的情感认知有一个充分的评价，合理培养他们的情感认知，加以适当的引导。因为在小学阶段的学生，他们的好胜心比较强，非常看重自己在她人心目当中的位置，重视老师对于自己的关注程度，在集体中集体意识还比较淡薄，因此，教师在课堂或者课后教学时，对于小学生的一些行为，及时给予反馈，比如奖励，掌声，哪怕一个肯定的眼神，或者是直接书面的考核评价，对学生的情感认知都会是一个很大的帮助，让小学生从小就能不被束缚，发挥自己的特长和优势，树立起各方面的信心，有效运用情感教育促进语文学习，达到情感教育的目的。

五、结语

情感对一个人的认知活动具有促进作用。在语文教学中，注重情感教育，能让学生从文字中感受到作者的情感，产生情感共鸣，获得深刻的理解和感悟。通过感悟课文中的情感，能让学生的心灵得到震撼，激发他们深入思考的积极性，让他们在阅读中感悟，在思考中获得情感升华，实现高效的小学语文学习。

参考文献：

[1]王彬.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育学院学报，2016（2）：98-99.

[2]邓梦华.小学语文教学中如何渗透情感教育[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（28）：112-113.endprint