银丝映日月，丹心沃新花

许红

班主任工作是学校教育工作的前沿，班主任是学生最直接的榜样和师长。《中小学心理健康教育指导纲要》指出：良好的心理素质是学生整体素质的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质，实施素质教育的重要内容。随着当前经济社会的快速发展，且初中学生正处于身心发展的关键时期，生理、心理、思维方式不断变化，他们会面临学习、生活和人际交往等方面的心理困惑。俗话说：浇花要浇根，教人要教心。为此，作为班主任必须在平时的教育教学中注重对学生加强心理健康教育。初中班主任作为学生成长过程中的引路人，更是肩负着对初中生进行心理健康教育的重要使命。

心理成长过程难以一帆风顺，特别是初中学生更容易产生心理不适或情绪不调等问题。都知道大禹治水的办法是疏而不是堵，当河水涨起来的时候，要及时地进行疏导，而不是刻意地阻止。要不水位翻涨到学生的心灵承受不住的时候，后果便可想而知。那么正确地对学生加以教育和疏导，更需要对学生的心理健康状况有一个正确的认识。

一、当前初中生存在的心理健康问题

首先，就学习方面来说，厌学是当前初中生出现心理问题的重要因素。学生的个性特征、学校环境、家庭环境对学生的厌学心理起推动作用，而过大的学习负担、频繁的考试、艰苦紧张的学习生活很有可能直接给学生带来消极的学习心理状态，更会诱发学生不良习惯的养成与厌恶学习风气的出现。

其次，人际关系问题也是初中生出现不良心理问题的重要成因。初中生由于独立意识的觉醒，开始注重自我的人际交往圈，如与同学、班主任、父母之间的人际关系。初中生很容易和他人特别是班主任与父母产生对抗心理，而父母或班主任不理解学生却没有进行正确的指导和帮助，反而会更加重学生的叛逆心理。同学之间相处交流的时间是最多的，但是同学间难免会有小摩擦和小矛盾，从而同学关系容易紧张不融洽，使学生情绪波动较大，或者使其形成孤僻心理。

再者，青春期心理问题突出。初中阶段的学生一般都进入了青春期，进而青春期的一系列问题也就随之而来，处于青春期的学生，由于生理上的成熟和心理的成熟在程度上存在差距，他们会遇到许多心理矛盾，易产生消极情绪，加之父母和班主任的不理解，孩子缺乏可倾诉对象，时间长了便容易产生不良心理问题。

二、心理健康教育在班主任工作中的应用

（一）课堂教学中实现心理健康教育

班主任的课堂是班主任与初中生交流最多的场所。所以，班主任更应积极发挥课堂教学在班级学生心理健康教育中的作用。班主任可通过营造积极良好的课堂氛围，做一些有效的课堂活动以纠正学生的心理不健康状态，且可有效利用初中教材如语文课本、政治课本里蕴藏的心理健康教育資源，来对学生进行心理健康教育。这样既能传道授业，亦可让学生在愉悦的课堂氛围中净化心灵。

（二）健康活动促进心理健康教育质量提高

把心理健康教育渗透进班集体活动中，也是班主任进行心理健康教育的一种有效形式。可以让学生在学习之外得到心理的放松，缓解学习过程中容易出现的疲惫、枯燥心理，培养其集体自豪感，使其获得精神上的满足。同时在班级活动中，也可有效促进学生与班主任之间、学生与学生之间的交流，发掘集体生活乐趣，教师可在此过程中加强对学生心理的引导，这样就能利用活动本身所蕴含的心理健康教育因素来培养学生健康的心理品质。

（三）加强心理指导，组织进行专业性的心理健康辅导

由于很多初中学校都缺少专业性的心理健康老师，所以，学校组织一定的心理健康知识讲座、班主任计划性地组织心理健康辅导教育活动，对初中学生针对性的讲解一些心理学的知识和案例就显得尤为必要。学生在心理辅导活动中，可加深度心理健康必要性的了解，促进构建良好的心理环境；同样，班主任在活动中，也可促进自身教育教学能力的提高，更加了解青春期的心理特点，有利于帮助学生把握其心理安全，顺利度过心理发育期。

（四）家校合作促进学生心理健康发展

班主任工作切不能单打独斗，对学生的心理健康教育更需要通力合作，不能让家长置身事外。学生受原生家庭的影响是非常大的，甚至每一个孩子都是其所在家庭或是其父母的缩影。这一点我在从事班主任工作时深有体会。因此，班主任要尽可能帮助学生家长提高其认识心理健康教育的水平，如：用现代通信手段向家长传递育人成功的范例或者推荐这方面的书籍，利用家长会有计划地向家长介绍一些基本适用的家庭心理健康教育的基本知识等，都有利于家长在头脑中创设关注孩子心理健康的概念，以通过家校互通更加关注孩子的健康成长。

综上所述，“十年树木，百年树人”，初中生的心理健康教育是一项弥久工程，改进和加强学生心理健康教育需要学校、家庭和社会等多方面努力，班主任作为初中生学习成长过程中的一个重要角色，必须要把心理健康教育放在心里，落实到行动中，才能更好为初中生的健康成长和全面发展保驾护航。endprint