初中英语教学中小组合作学习的应用探讨

汤玲

摘要：随着新课程改革的不断深入，新课程改革对初中英语教学提出了一些新要求，初中英语教学更加注重学生的参与性与主体性，小组合作学习模式能够提升学生的参与性。本文对初中英语教学中小组合作学习的应用进行了分析，旨在提升小组合作学习在初中英语教学中的应用效果，提高初中英语教学质量。

关键词：初中英语 小组合作学习 应用

一、初中英语教学中小组合作学习的重要性及必要性

小组合作教学是一种现代化的教学模式，主要强调团队意识以及整体教学效果。随着教育的不断改革与发展，小组合作教学模式逐渐广泛应用于初中英语教学之中。小组合作教学的重点就是加强学生与学生之间的合作，让学生以合作的方式进行学习，最终完成教学任务，达到教学目标。在实际的初中英语教学之中，通常采用小组学习的方式落实小组合作教学，教师根据教学任务和教学内容布置任务，学生分成小组相互合作完成任务。在完成任务的过程中以小组是否成功来衡量每一位同学是否完成任务。另外，在初中英语教学中落实小组合作教学必须要在素质教育的基础上开展，在学生理解英语知识的基础上进行教学，将教学重点放在培养学生的学习思维能力上，增强团队互助意识与整合意识。

二、初中英语教学中小组合作学习中存在的问题

（一）学生不了解合作学习

初中英语教师在应用小组合作教学时没有仔细向学生介绍小组合作教学，导致学生并不理解小组合作教学的优势与目的，这就会导致学生缺乏参与的兴趣与积极性。在实际的教学过程中，教师分组之后，很多同学不愿意参加活动，或者是不会在活动中积极发表自己的意见，这就没有达到鼓励学生积极参与英语教学活动的目的，导致教学效果受到影响。

（二）没有深入探究问题

学生在分小组共同完成任务时，并没有深入探究教师布置的任务，只是从表面上对问题进行了简单的探讨，这就导致小组合作教学效果欠佳。如：在否定句的学习中，教师要求学生对否定句的句式进行探讨，但学生在实际探讨的过程中并没有就问题进行深入的探究，没有由否定句延伸到双重否定或者反问句等。在初中英语教学小组合作教学中，学生需要深入了解问题，之后将问题细分到每一个的手中，大家共同完成任务，所以学生是否深入探究问题直接影响着教学效果。

（三）没有充分考虑学生差异

学生之间存在一定的差异，部分学生学习成绩比较好，所以在小组学习中处于主导位置，能够快速的融入小组合作学习之中。但是部分同学的学习成绩较差，所以在参与小组学习时并不积极，在小组合作学习的过程中不能理解相关知识，这就可能导致学生整体成绩下降。

三、初中英语教学中小组合作学习的具体应用

（一）细化分组

小组合作学习中最重要的一个环节就是分组，教师在分组的过程中要融洽人际关系，为学生营造一个良好的学习氛围，同时还需要发挥出引导性的作用，将学生个体的优势与小組的优势充分的发挥出来。因此，教师在合理分组时要对每一个学生的学习能力与学习水平进行分析掌握，要考虑学生的交际能力与性格差异，保证小组之间的均衡性。通常情况下一个小组有4-6个成员，在分组完成之后由小组成员共同推荐一名同学作为组长，其他同学在小组内担任不同的角色，如：记录员、汇报员、资料员等，以此，让所有成员积极参与到小组学习之中。另外，初中英语教师要发挥好自己的引导作用，给予小组组长和小组成员鼓励，同时教师要积极与小组沟通，采取相应措施促进小组与小组之间的交流与合作，以此提升教学效果。

（二）教学设计

初中英语教师在小组合作教学活动中始终起着重要的引导性作用，同时教师也是整个教学活动的设计者，所以教师在设计课堂时要明确自己的引导作用，将同学同带入小组学习的情境之中，再布置教学任务让学生通过小组合作自行完成。如：在七年级上册Module4《My family》的教学中，教师引导小组成员进行组内扮演，让学生扮演Mom and dad， brother and sister，并开展对话。在小组讨论的过程中如果学生遇到问题不能自行解决，教师应该给予相应提示，鼓励学生通过合作解决问题。另外，在教学设计中教师还要设计开放式问题，引发小组讨论，激发学生的学习兴趣。如：Do you like your family？What are your family members？等问题。提出问题后，让学生在小组内进行讨论，由此引入教学，这样能够营造良好的讨论氛围，同时还能够提升学生的学习积极性。有效的问答教育方式，能够在十分有效的提升学生的学习注意力，最终保证教学效果。

（三）耐心指导，深化教育

在初中英语教学应用小组合作学习模式时，教师为学生创设学习情境之后，要加强与学生之间的沟通，对学生进行知识辅导以及技能训练，让学生逐渐掌握知识重点。在课堂教学之前，教师创设教学情境，并采取措施将学生引入教学情境是为了激发学生的学习兴趣，提升学生的学习注意力，同时也是让小组成员之间的关系更加密切，为教学活动的开展打下坚实的基础。但是在教学活动开展之后，教师需要耐心指导，不断深化教学，让学生逐渐理解并掌握教学知识。在教学过程中教师可以通过扩展性问题深化教学，如：在九年级上册Module2《Great books》的教学中，教师除了让学生讨论：What great books do you recommend？之外，还可以进行更深层次的扩展性提问：What kind of book do you think is a great book？Reading great books has those advantages for you？等问题，让学生就great books展开深入的讨论，在讨论的过程中掌握教学重点，并且发现新的知识点，最重要的是能够让学生积极参与到教学活动中去，提升了学生的参与度。

四、结语

综上所述，初中英语教学模式需要根据具体的教学内容以及学生的实际学习情况进行选择。小组合作教学模式能够让学生积极参与到初中英语教学活动中去，能够激发学生的学习兴趣，以此提升教学质量。本文对初中英语教学中小组合作学习进行了研究分析，说明了小组合作学习在初中英语教学中的重要性与必要性，详细分析了其中存在的问题，最后重点研究了初中英语教学中小组合作学习的具体应用，希望通过以上分析能够落实小组合作学习形式，提升初中英语教学水平。

参考文献：

[1]付德穗.小组合作学习在初中英语教学中的应用探究[J].中国校外教育，2016，（08）.

[2]王叔杰.浅谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2016，（21）.

（作者单位：辽宁省盖州市第四初级中学）endprint