基于素质教育理念下高中英语学困生的管理研究

孙晓娟

摘要：在一个班上，有优等生和学困生之分。作为一名教师，应该一视同仁，既要关心优等生，也要爱护学困生。学困生不仅学习成绩比较差，而且在生活习惯和个人性格等方面也存在着一定的缺陷。实际上，老师应该把更多的爱给学困生，应该更加地爱护他们。学困生的学习成绩差，这点不容置疑，那么在现在的素质教育下，我们应该怎样提高学困生的学习成绩，从而减少学困生的人数呢？下面，就以高中英语学习为例，来谈谈在素质教育理念下，应该怎样进行管理。

关键词：素质教育 学困生 高中英语

学困生在学习上理解能力差，对于同样一个问题他记不住，总是不停地重犯，因此，很让老师头疼。但是，是人就有自尊，学困生同样如此。学困生不但不是没有思想、没有反应，没有知觉的一群人，相反，他们对于一件事情反而更敏感，老师的一句不经意的话或者批评会引起他们逆反的心理，因此，学困生的好坏在一定程度上取决于老师对他们的态度以及看法。那么，具体该怎么做呢？

一、加强情感投入，让他们体会到老师的爱

老师的爱应该是无私而又高尚的。但是，老师的爱在实际生活中有时很狭隘，老师的“甘露”总是洒向那些乖巧懂事、聪明好学、成绩好的同学，而很少洒向那些成绩差、行为规范做的又不太好的学生。相反，由于他们表现一贯不好，他们得到的不是老师的关爱，而是老师的责备。其实，可能老师的一句责备是出于愤怒或者无心，但是对学生的学习和人格的养成却造成了不利的影响。笔者在实际教学中注意到这个问题，因此，做出了不同的选择，结果出现了不一样的效果。比如，有位学生在课堂上老喜欢打瞌睡。按照校规，我可以让他站着听课。该怎么办呢？如果按照老办法，这样起不到什么效果，反而会促成孩子的逆反心理。于是，我想了一个办法，第二天早上，我特地为他泡了一杯咖啡，等上课鈴响后，我端着这杯咖啡，郑重其事地放到这位同学的面前，当着全班同学的面对他说：“晚上学习不要搞得太晚，那样，对身体不好，喝杯咖啡，提下神。”当时全班同学看到这一幕都很惊讶，随即鼓起掌来，他也摸着头笑了，自然也就没有睡意了。就这样，我给他泡了一个星期的咖啡，而他也没有再在课堂上打瞌睡了，学习成绩也有了很大的进步。在第二年的教师节，他还送了一张明信片给我，上面写着：“MISS SUN您的咖啡香气永恒。”

二、严格要求，加强管理，培养好的学习习惯

作为老师，要把对学生的爱放在心中，在行动上却要严格要求学生。学生好像一颗颗树苗，既需要阳光雨露的滋润，又要不时地给它浇水施肥除虫，这样才能茁壮成长。因此，在关心他们的同时也要严格要求他们。在严格要求方面可以按照中学生行为规范手册上的条例来约束和管理他们。学习容不得半点马虎。外语教学也应该如此。由于学困生学习基础比较差，老师一般会网开一面，降低学习上的要求，并且认为降低要求后，学生因为学起来没那么吃力就会愿意学。其实这样做不但没有帮助他们，反而是害了他们。这是因为学习不是一蹴而就的，是必须付出辛勤才能达到的。老师与其教他们学会不如教他们会学。比如词汇的学习，不能孤立地来进行记忆，而要放到文中，根据上下问的意思来记忆这个单词。这样学习起来的词汇才会更加牢固，不会忘记。

三、鼓励为主，及时矫正学困生退缩性的行为

退缩性行为是主要是指学生因为在学习或品德上表现不好而受到老师的批评，同学的嘲笑而产生了焦虑、恐惧的情绪，而这种情绪得不得舒缓，因而造成压抑和紧张，进而自暴自弃，退缩。这种现象在学困生中尤为常见。由于学习成绩比较差，在班上老师很少表扬他们和同学们也很少关心他们，甚至有时还会受到同学的歧视，没人注意和重视他们，从而产生退缩性行为。而笔者通过实践发现要改变这一现状，就必须从以下几点进行改进：首先，老师必须做到一视同仁，认识到对学生付出深厚的爱，付出自己的真心，就一定会受到学生的感应，从而得到学生的爱戴和喜爱。亲其师才能信其道。当老师不厌其烦地帮助一个学生，给他满满的爱，给他真挚的关怀和问候，相信同学一定会感应到，从思想上树立他们学好英语的信心，消除对英语学习的畏惧心理，。老师应该是看他们取得了哪些进步，而不是只看分数。其次，老师不要用老眼光来看待他们，认为学困生的学习能力差，就不让他们竞争，认为他们的竞能力比较弱，害怕他们如果失败了会增加自卑感，如果那样做，只会束缚他们的手脚，反而让他们产生畏难情绪。

笔者通过以上方法在实践中的运用，取得了比较明显的效果，充分激发了学困生学习英语的兴趣，提高了他们的英语学习动力，成绩当然也就有所提高。

四、结语

总之，老师在对待学困生时，要因材施教，根据学生的特点采取不同的措施，制定不同的标准，并且要不断鼓励学困生，增加学困生的自信心，培养学生的能力，让学困生能成为自信、自尊、自立的人，达到预期的效果，缩小学困面，让“学困生”不再是“学困生”，而是和其他同学一样，生活在阳光下。

参考文献：

[1]普通高中英语课程标准（实验）[J].基础教育外语教学研究，2003，（09）.

[2]黄书光，王伦信，衷文辉.中国基础教育改革的丈化使命[M].人民教育出版，2000.

（作者单位：白城市第十四中学）endprint