基于双创教育理念的高校计算机公共基础课程教学模式研究

刘超+赵立英

摘要：将创新创业教育理念融入到高校计算机公共基础课程教学，是目前高校计算机基础教学模式改革的方向。该文从四个方面分析了当前高校计算机基础课程教学模式的不足，并深入研究了在创新创业教育背景下，计算机基础课程教学模式改进方案，为高校培养创新创业型人才奠定坚实的基础。

关键词：非计算机专业；创新创业；计算机基础；教学模式

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）01-0183-02

计算机公共基础（以下简称计算机基础）课程是高校非计算机专业开设的必修课，目的是普及学生的计算机基础知识，培养学生的计算机应用能力。目前，各高校正在进行创新创业教育，很多高校都开设了与专业课相关的创新创业课程，而大部分专业的前沿课程都离不开计算机这个先进的工具，所以计算机基础教学显得更加重要。但是由于目前很多中小学都开设了计算机方面的基础课程，而且内容与大学计算机课程都相差无几，很多学者认为没有必要再开设计算机基础课程。所以在新的人才培养方案中，很多专业都压缩了计算机基础课时，有的专业甚至取消了该门课程。为了使大学计算机基础课程真正发挥作用，适应新的人才培养需求，必须对改变教学模式，将创新创业元素融入到计算机基础教学中，以创新创业作为基础课程的主体，培养学生在所学专业方面应用计算机的能力。

改变高校计算机公共基础课程教学模式，要从教学内容、教学方式、师资力量和考核方案等方面进行研究。

1 优化教学内容

随着计算机技术的飞速发展，计算机的软、硬件系统的不断更新，计算机基础课程的核心结构和基本知识也应该随之更新。目前很多高校计算机基础课程没能跟上计算机技术发展的步伐，教学内容滞后，而且所有非计算机专业都使用相同的教学大纲，具有相同的教学内容，这严重影响了学生的学习积极性。为了让大学计算机课程真正的发挥作用，提高学生的学习兴趣，必须要对计算机基础教学内容进行优化。

優化计算机基础教学内容，一是要不断对教学内容进行补充和更新，使教学内容与计算机的发展保持同步。二是要将教学内容与学生专业课程紧密衔接，根据不同专业对计算机课程的不同需求设计不同的教学内容，将课程教学真正成为专业课程学习的工具。三要围绕大学生创新创业教育思想设计与安排教学内容，并结合科学技术发展和市场对人才的需求，培养学生创造性思维的综合创新能力。

通过以上教学内容的优化，不仅可以让学生意识到学习计算机基础课程的重要性，而且可以培养学生的学习计算机的兴趣，有效激发学生的创新思维和创业意识。

2 改进教学方法

目前各高校对计算机基础教学主要以多媒体讲授、灌输式教学为主，过分地强调了教师的主体地位，教学方法单一，学生只是被动接受，这使课堂变得枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣。对于实验课，学生主要按照实验指导书的要求及步骤进行，实验内容单调、不具有挑战性。这种教学方法无法提高学生的专业技能，严重影响了学生学习的积极性，已经不适应高校创新创业人才培养的需求，所以必须改进计算机基础教学方法，将创新创业教育理念融入到整个的教学过程中。

2.1 “多元化”教学

针对不同专业、不同需求、不同基础的学生采用多元化教学手段，综合利用网络教学平台及微课、慕课、翻转课堂等教学资源，将网络教学与传统课堂教学有机结合，满足不同专业、不同层次学生的知识需求。在教学过程中，要充分发挥学生在课堂上的主体地位，培养学生的创新思维及创业意识。另外，可以聘请经验丰富的行业专家、成功创业人士、技术创新专家等对学生进行创新创业教育，通过向学生介绍生动、鲜活的创新创业案例，让他们认识到大学生创新创业的重要性；与学生进行面对面的沟通，零距离的交流，为学生创新创业答疑解惑。

2.2 “理论与实践相结合”的实验教学

在教学过程中，要将理论与实践相结合，围绕理论教学重点设计实践教学内容，让学生通过实践逐渐掌握理论知识，并在实践中逐渐探究、深入学习、不断创新。安排学生到相关企业实习，参与实际项目开发，或者让学生参与教师的科研课题研究。在参与项目开发和科研课题研究的过程中，学生可以建立对计算机技术及相关专业知识需求体系，既培养了学生创新创业能力，又为后续课程的学习打下了良好的基础。

2.3 “以赛促学”的推动教学

通过开展创新创业类竞赛，让学生得到系统化的锻炼，不断提升创新创业能力。学生成立创新创业团队参加竞赛，在竞赛中可以对创业经历进行模拟，不断地积累创业的经验，锻炼团队协作能力、培养组织管理能力，并且还能通过在比赛中的优胜劣汰，锻炼学生的创新创业心理素质。在竞赛中，通过专家评委的点评和指导，还可以帮助学生更好的解决创业中可能面临的一些难题。

3 加强师资队伍建设

目前的计算机基础教学的教师团队都能熟练掌握计算机专业的相关知识，但是创新创业意识不够，而且不能将学生所学的专业知识融入到基础教学当中。所以要进行计算机基础教学改革，必须培养一批具有创新创业意识的高素质、高技能的师资队伍。

首先，要培养教师对创新创业教育的积极主动性，从而提升创新创业教育成效。对现有教师进行定期培训，学习创新创业教育基本知识和教学方法，获取创业教育、教学新材料和新信息。其次，要培养教师运用各科专业知识进行计算机基础教学的能力。教师应熟悉所教专业的特点及该专业对计算机的需求，在教学方法的设计上与专业进行有效的结合，避免对所有专业都采用相同的教学方法。为了减轻教师负担，最好将教师所教的专业固定，这样教师可以对计算机在各专业中的应用有更深入的了解，方便教学。最后，要提高计算机基础教师队伍的计算机专业知识水平。计算机领域的相关知识更新速度很快，教师只有不断更新自己的知识储备，及时学习计算机方面新的知识来不断完善自己的知识系统，才能有效地开展计算机基础及相关专业的创新创业教学活动。

4 调整课程考核方式

传统的计算机基础课程的考核方式主要是以平时表现和期末考试成绩（各占一定的比例）作为衡量标准，这种考核方式过分的强调了学生对知识的记忆能力，而忽略了学生对计算机知识的应用能力及创新能力。为了突出学生创新创业意识在计算机基础教学中的重要性，必须对其考核方式进行适当的调整。

首先，要将考核融入到整个教学过程中。教师针对课程重点设置创新课题，根据学生对课题的设计及答辩情况、解决实际问题的能力、团队创新创业设计成果讲解及展示情况、学生临场应变解决问题能力测试等不同考核办法，使学生脱离以分数为目标的应试教育，从根本上促进学生创新思维养成。另外，还需要将学生参加的竞赛成绩、参加实际项目的表现等作为考核成绩的一部分，这样可以提升学生对创新创业以及计算机方面的重视程度。

5 结束语

高校创新创业教育需要以计算机基础课程为基础，而计算机基础课程的教学改革也同样需要以创新创业教育思想为导向。对高校非计算机专业计算机基础课程的教学应该以创新创业为主导思想，不断加强师资队伍建设、优化课程教学内容、改进教学方法、改进课程评价机制等，不断激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力、合作能力、创新创业意识，真正达到计算机基础教学的目的，为社会培养出更多的创新型、应用型人才。

参考文献：

[1] 刘海燕.创新创业视域下高校计算机基础课程教学改革方案研究[J]. 科教文汇， 2017（3）：70-71.

[2] 王丽丽. 基于创新、创业背景下计算机基础课程体系构建的思考[J].信息通信， 2015（10）：259.endprint