规范民主 欢乐高效 健身育人

本刊记者：请薛老师介绍下您领衔的名师工作室的特点。

薛黎明：本名师工作室成立于2013年9月。到目前为止，有挂牌名师1名、研究员5人、学员28人。分别来自舟山市各县区，工作室根据舟山市行政县区，分成四个区域片，每一区域片由6-10人组成，由一名研究员担任组长，具体负责各区域片的研修活动及协调工作。

工作室是在舟山教育学院领导下，致力于推动舟山市中小学体育教育教学研究，精心打造集教研、师训、科研功能于一体的体育教师合作团队，是小学体育教师相互学习、共同提高的研讨交流平台。工作室自创建以来，树立了“求真务实、积极进取”的工作作风，逐渐形成了“规范民主、欢乐高效、健身育人”的教学特色与风格，正精诚团结、携手共进，向着优秀的名师工作室和一流的体育教学研究团队而努力。

本刊记者：本工作室近期的工作重点及抓手是什么？今后工作室的发展方向、思路、远景规划有哪些？

薛黎明：本工作室近阶段的工作重点有：

1.精心打造了工作室的两大教学系列活动：一是与各县区教研室联合举行的“千岛行”体育教学送教活动，这一活动的开展，旨在促进工作室与各县区的教学交流，真正发挥工作室示范、引领和辐射作用。二是与市、省内外名师工作室（特级教师工作室）联合举行的“互研·联动”小学体育教学交流活动，旨在通过教学交流活动，向省内外名师学习先进的教学经验，不断提高各位成员的执教能力。此次的“浙江省四地体育名师工作室教学联盟”就是在“互研·联动”小学体育教学交流活动的基础上发展起来的。

2.积极开展以体育专业化理论知识阅读为基本定位的多样化的读书活动。工作室每年为成员推荐并购买教育类、体育类书籍，规定每位成员必须订阅《体育教学》和《中国学校体育》杂志并认真阅读。还要求每位成员每一学期撰写一篇读书心得（反思）或教学案例，并发起网上交流、研讨活动。自本工作室创建以来，共开展10次专题学习研讨活动。这样的读书活动的开展，进一步提升了工作室成员的专业理论水平。

3.大力倡导网上交流研讨活动。工作室每组织一次活动，都会发起后期的网上交流、研讨活动。每位成员都要围绕活动主题，撰写课后反思或心得体会。另外，工作室每月针对教育教学实践中遇到的困惑提出研讨话题，并发起交流、研讨活动，工作室成员都能积极参与。

今后的发展方向、思路和远景规划：

（1）确立一项有推广价值（省级以上）的教学研究课题加以研究，以课题研究为中心开展教学研究与实践，并力争汇聚工作室的集体力量，编写一部有价值的教育教学书籍。

（2）以联合活动整合优质教研资源：充分运用“浙江省四地体育名师工作室教学联盟”，开展与省内其他优秀工作室的联合活动，充分整合优质的教研资源，充分借鉴他人的工作经验，创新工作方式，搭建锻炼平台，创造磨砺机会，加强对外交流，使工作室联合活动有内容、有内涵，拓宽教研视野。并邀请省内外知名的体育特级教师成为我们工作室的特邀导师，强强联合，相互借鉴，力求学有成效，研有特色，进一步增强研修的实效性。

（3）进一步凸现工作室教学特色与风格、突出工作室辐射引领作用、为青年教师进步搭建快速成长的平台。进一步完善具有海洋特色的“乐、动、思、会”的体育课堂教学模式，加速培养在省内具有竞争力的教学能手。

（4）鼓励工作室成员积极向专业期刊投稿；参与杂志社组织的交流研讨活动；联手杂志社，开展有效的研修活动。

本刊记者：根据不同地区不同发展状况，您的名师工作室运行和研修的方式方法是什么？有什么成功经验？

薛黎明：以多种形式拓宽工作室的活动模式，工作室以课堂教学改革为主要内容，以提高教学质量为目的，不断推进教学研究。工作室活动形式比较丰富，除上述组织教学教研活动外，分区域活动形式是研修的主要方式。特别是每周一下午的分区域片进行的教学沙龙研讨活动，邀请区域片内的工作室成员和各县区教研员一起听课指导，从听课、评课等方面指导年轻老师，帮助工作室成员们深刻理解小学体育课程标准，提高课堂驾驭能力和执教水平，收到了较好的成效。

本刊记者：您在对名师工作室发展历程及创新发展的实践性研究中遇到哪些问题及困惑？

薛黎明：1.争得各县区教研员及相关学校领导的大力支持是工作室今后发展历程的关键所在。

2.部分成员专业提升意识不强，满足于现状，对工作室安排的读书活动、网上研讨等活动抱无所谓态度，导致很多时候都是应付了事，自身的专业能力也停止不前。教学能力和执教水平还需进一步提升，特别是与省内外名师工作室的教学水平还是有一定差距的。

3.绝大多数成员在教育教学课题研究方面意识不强且能力有限，工作室很难汇聚集体的力量开展教育教学课题研究。

4.由于工作室成员比较分散，开展活动多有不便，频繁组织工作室活动势必将会过多牵制老师们的精力，而影响学校正常工作的开展。工作室虽然已考虑到这一点，现在也尽可能采用压缩活动次数、提高活动质量和效率，更多采用“网上研讨”“分区域片活动”等多种形式，来化解地域不便带来的不利因素，但“网上研讨”“分区域片活动”的质量总体水平有待提高。

5.工作室对成员的绩效考核力度不够，绩效考核评价标准有待进一步完善。

本刊记者：本地对名师工作室有什么样的考核和评定？

薛黎明：工作室研究员、学员研修期一般为三年，每年市名师工作管理办公室对挂牌名师、研究员、学员考核一次；研修三年期满参加终结性考核。考核结果分优秀、良好、合格。

1.教师职称评定时：市名师工作室挂牌名师，经考核为优秀、良好、合格等级的，每次分别记2、1.5、0.5分；研究员，经考核为优秀、良好等级的，每次分别记1.5、1分；学员，经考核为优秀、良好等级的，每次分别记1、0.5分。

2.终结性考核合格及以上等级的，颁发名师工作室结业证书，给予继续教育60學分。

终结性考核鉴定为良好的研究员，为所在学校的骨干教师，具有不占学校指标，推荐参评“舟山市教坛新秀”的资格；终结性鉴定结果为良好的学员，具有推荐参评“舟山市教育新苗奖”的资格。

终结性考核鉴定为优秀的研究员，符合舟山市教坛新秀评选年龄条件的，可以直接授予“舟山市教坛新秀”称号，具有优先推荐参评“舟山市教学名师”的资格；终结性考核鉴定为优秀的学员，具有推荐参评“舟山市教坛新秀”的资格和推荐申报名师工作室研究员的资格。■endprint