谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法

摘 要：新课程改革提出，培养小学生学习数学兴趣的养成，尽可能要做到联系学生生活实际，以学生已有的知识基础，为学生提供充分的数学活动的机会，重视学生已有的经验。从学生熟练的生活情境和感兴趣的事物出发来感悟，促使学生发挥动口、动手、动脑的潜能。

关键词：小学生；数学；学习兴趣；培养策略

小学生的数学学习兴趣培养，是数学课堂教学的重要环节，教师要紧密联系小学生的生活实践，以已有的知识来作标尺出发。创设好生动有趣的课堂教学，有助于学生自主学习、合作交流。让学生从观察、操作、猜测、交流、反思等生动具体的活动情境中逐步体会数学知识的有趣，形成与发展的过程，获得积极的情感体验。感受学生的趣味性，同时，要让学生掌握必要的基础知识和基本技能。因此，教师要培养小学生的数学兴趣，就要在充分了解学生原有的知识基础的同时，在教学中，要创设有效问题情境，调动学生主动、持久的学习热情，帮助学生实现知识迁移，最终获得良好的学习效果。那么，到底该怎样在小学数学教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者将在下文谈论自己的看法。

一、 教师要改进数学教学方法

在新课改的进行下，教师需要打破原有“一言堂”的课堂教学模式，提升学生数学学习的积极主动性。在科学技术的发展下，教师的数学教学可应用最新的科学技术手段来进行，实现情景式数学教学、探究式数学教学、故事性数学教学，为学生的数学学习创设良好的学习环境。通过学习情境的创设，充分调动了学生数学学习的积极性，让学生体会到数学在日常生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。

基于初中学生数学学习困难的现象，教师可通过将数学教学与实际生活案例结合来降低学生数学学习的畏难情绪，激发学生数学学习积极性，实现理论教学和生活实践的结合。比如在学习了垂线段定理之后，教师可以结合实际生活中的体育教学例子，设计问题“体育课中的立定跳远，是怎样测量学生立定跳远的距离？”，应用多媒体，学生在课堂上感受体育活动立定跳远成绩的测量，在教师的指导下学生发现了垂线段定理在实际生活中的应用。

二、 培养学生的自主探究、合作交流

在新课改中，对学生进行课堂教学活动的同时，要让学生主动探究、合作交流，发挥学生创造性思维萌发并获得发展，教师让学生学好数学的同时，还要根据学生的年龄特点来进行诱导。对低年级的学生在教学时，要以颜色、声音、动画等来引导，可运用故事、游戏、模拟表演、直观、演示等形式教学。高年级的学生可让学生自主学习、合作交流，激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。比如：在教学“人民币的互换”时，可用几种不同的人民币，让学生各自准备“壹圆、伍角、贰角、壹分”等纸币或者硬币。教师让学生动手操作、讨论交流后互换，就容易弄懂人民币的数量关系。

三、 创设主动参与的情境

第一，要积极主动钻研数学知识。每一名学生都需要结合自己的数学学习能力来制定适合自己的学习计划，包括短期学习计划和长远性的学习计划，合理安排数学学习。第二，学生要做到勤学好问。不管是在课上还是课下，学生都要养成勤于思考的好习惯，做到不懂就问，不断激发和锻炼自己的数学思维，提升自己的数学知识水平。第三，学生要认真听讲，做好“错题本”。第四，要求学生能够充分利用晚自习来独立完成数学学习任务。

在数学教学中，根据学生对新鲜事物的“好奇心”较重的心理，在课堂中可以发动学生动手实践或亲身制作简单学具等活动，引导学生思维走向，调动学生积极参与的主动性。例如：在学具制作过程中，可以实施分组制作，每组设定任务目标，并根据老师提供的图片实例作为参考，允许学生在制作上拓展思维，利用制作出来的学具画出各种图形。通过实践操作活跃了学生的自主创新思维，丰富了课堂教学内容，是提高学习兴趣的一种方法，让学生体验到参与制作的乐趣，同时，它会使学生在实践操作中发现问题，通过自身的探索后获得成功，体验到参與之乐。

四、 合理运用信息技术

利用多媒体本身具有的形象、生动的特点可以吸引学生，可以加深学生对知识的理解。

例如在二年级教学《观察物体》一课时，我设计了一系列的活动：先让小组同学轮流交换位置，仔细观察后把各自在不同位置观察到的Kitty猫的样子拍摄下来；再和小组同学说一说每张照片你分别是在哪个位置拍摄的；进而对比前面和后面拍到的是否相同，左面和右面拍到的是否相同；最后让学生分别从不同的位置拍一拍自己喜欢的玩具，再让小组的同学猜一猜分别是在哪个位置拍摄的。通过拍一拍、说一说、辨一辨、猜一猜等活动，调动了学生的多种感官参与教学活动，使学生始终处于积极思考、参与课堂的状态。学生在拍照活动中进行对比、思考，并有所发现。通过自主探究活动，逐步实现从立体图形上进行平面图形的提取，进而激活学生在不同位置观察到的图形的表象，做出相应的判断。实现从立体图形到平面图形的转换，发展了学生的空间观念。

学生也可以用相机或者手机去拍摄生活中的轴对称图形，以及生活中的平移和旋转现象的微视频。事实说明当我们真正放手让学生自己去做的时候，学生也会呈现给我们惊喜。学生到生活中拍摄的平移、旋转的微视频有自行车车轮转动、拉动推拉门、太空漫步机运动、转椅转动、陀螺转动、电梯门开关、电风扇的转动，等等，精彩纷呈。这就将学习由课内真真切切地延伸到课外，延伸到学生生活的广阔天地中。当学生用平板去生活中拍摄时，他们就是在用数学的头脑去思考问题，用数学的眼睛去观察生活中的数学现象，并用数学知识去解释这些现象。在此基础上，课上教师让学生尝试说一说平移、旋转的特征，再进行归纳总结，使学生从感性经验的积累上升到理性的认识和思考。

参考文献：

[1]许文军.如何培养小学数学学习兴趣[J].祖国，2017，（04）.

[2]梁小玲.如何有效激发小学生的数学学习兴趣[J].数学学习与研究，2017，（08）.

[3]陈菊玲.如何培养小学生的数学学习兴趣[J].学周刊，2016，（17）.

[4]武玉桂.激发小学生数学学习兴趣的若干方法[J].知识窗（教师版），2016，（09）.

作者简介：

冯浩娟，甘肃省白银市，甘肃省会宁县河畔镇中心小学。endprint