让学生对“资料”充满热情

摘 要：研究性学习是综合实践活动四大内容领域的核心，也是学生实践活动的主体，学生开展研究性学习活动，需要掌握一定的方法。

关键词：综合实践；研究性学习；搜集整理资料

收集资料一方面是学生发现问题、解决问题的重要手段，同时，也在收集资料的过程中养成敏感的信息意识、形成收集利用信息的能力。收集资料的目的是围绕课题研究需要解决的问题，研究中出现的新情况、新问题，进行资料检索、阅读，获得所需要的信息，以更好地解决问题。

一、 直面学生困局

很多学生一开始进入主题时充满好奇，充满幻想，对这个主题研究充满期待，但是资料收集各种状况就出来了，直接影响了接下来的研究。我们班研究《巴西》这个主题时，学生们第一次交流资料时就出现了以下问题。

问题一：资料收集浅尝辄止

1. 有一组研究的是巴西的节日，他们找来一段视频给大家一起看，节日场面很壮观，服装也是很艳丽，而看完后小组成员一句话也没有，学生们问：“为什么给看这段视频？”小组成员回答：“大家一起了解一下啊！”看完视频了解了一下就是研究过了吗？

2. 有一组研究的是巴西的音乐，这组成员到百度上一搜，把百度知道里面所有的资料全部打印，交流时说他们组的资料最多，结果汇报就是一句话，巴西音乐以桑巴为主。

问题二：信息整理没有头绪

1. 有一组研究的是巴西的足球，巴西足球涉及的内容很多，这组学生的资料相对来说比较丰富，巴西人对足球的钟情、巴西足球俱乐部、巴西球星、球赛规则等等，结果4个学生上台交流，每个人都是一堆资料，讲也讲不完。

2. 有一组研究的是巴西的动物，这组成员几乎把世界上所有的动物全部搬上了PPT，同学们问：“这么多动物哪些属于巴西特有的动物呢？”这组成员无言以对。

这些问题的出现直接影响了学生是否能够更深入地研究自己的小课题。我们的学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种信息又充满着好奇。他们第一时间获取了感性信息，这时候老师的指导显得尤为重要，教师应紧紧地抓住这份好奇，结合有关内容，引导学生去关注收集和整理信息的方法，培养学生获取信息的能力。

二、 五“多”法打破学生的困局

1. 多渠道收集资料

学生们收集资料为何会浅尝辄止？一是因为他们没有拓宽自己的信息渠道。研究巴西节日的那组就是没有拓宽自己收集资料的思路，只关注视频，所以不能全面了解。我的建议是需要收集有关节日的文字资料，或者问问到过巴西感受过他们节日的人，或者去一个叫蜂窝旅行的网站查一查那里的节日旅游日记，随着收集资料渠道的打开，这组的资料便不再单一，聊起来也头头是道。二是因为基于生活经验，对于自己熟悉的内容感觉已经很了解了就不去了解了。既要重视与自己的小课题内容密切相关的资料的搜集，也要重视与搜集到的资料有关的其他资料的搜集。如研究巴西音乐组的学生正是有2个学生学桑巴舞，所以对桑巴相对来说比较熟悉，因此资料交流也浮于表面。我给他们的建议是这个桑巴源自于哪里？巴西人为什么这么喜欢它？对巴西人来说有什么特殊含义吗？这么多桑巴，是否也会有分类呢？一个个的问题，学生们发现思考与之相关的内容，才会让你把自己组的材料丰富起来。这样对于小课题的理解和把握才会更全面，体会得才能更深刻。

2. 多感官体会资料

说到收集资料，大部分学生都是用的眼，细心的运用耳、眼、鼻、口、手、脑等多种感官，收集整理的材料更加生动活泼，更便于接受。我建议研究“巴西音乐”的小组成员跟着学桑巴的学生学一学桑巴舞，感受一下桑巴音乐；之后建议他们去万达广场的马达加斯加的店门口跟着营业员学一学非洲鼓，因为非洲鼓是桑巴音乐的主乐器。学生们在收集资料时随着多种感官的加入，收集的兴趣变得更加浓厚，交流资料的形式也变得丰富多彩！这种把多种感官糅和在一起的收集整理资料的方式，一改以前的单纯资料的堆砌方式，因此也格外受到学生们的欢迎，这样的方式特别有情趣。

3. 多方式整理资料

教学案例《整理资料》

一、 回顧上节课的整理资料

1. 这个学期我们金苹果园一起创游了七大洲，我们班创游的是南美洲，巴西是南美洲最大的国家，因此我们把巴西作为我们研究南美洲的第一站。

2. 我们班分成了八组，关于巴西我们每一组都有自己的小课题。下面来介绍一下吧！

3. 为了把各自的小课题研究得非常透彻，我们每一组都搜集了大量的资料。上节课我们用思维导图的方式已经初步整理了一下这些资料，下面各小组派一个代表来展示一下吧！其他同学认真听，待会儿看了别的组同学的思维导图，会评价、会发现问题、会补充、会提建议的同学老师都有蓝卡发放。

（展示过程中：随着学生的评价，相机出示整理资料要注意的事项：服务主题、去伪存真、去粗取精。）

二、 学会分类整理

大家看黑板，刚才老师根据你的评价罗列了一些关键词，这些其实就是我们在整理资料的时候要注意的事项，今天老师还要补充一点叫：分类整理。

怎么做呢？我知道我们所有同学的资料都在iPad的WPS里的一个名叫“我们的资料”里面。下面我们就来小组合作分类整理，请看要求：

1. 请组长在WPS里新建一个文件夹，用小组研究的小课题命名。

2. 打开这个文件夹，根据自己组的思维导图建子文件夹+一个“暂时不用”文件夹。

3. 在组长的组织下组员逐一交流自己的资料，大家边交流边讨论各自的资料是否做到了黑板上列出的这些关键词。（交流时请组长填好评价表。）

4. 把讨论通过的资料移到相应的子文件夹内。（把不属于自己的课题的资料剪贴到“暂时不用”文件夹。）

5. 时间为10分钟。endprint

展示三样东西：一是分类情况；二是组长说说评价情况；三是可以分享一段你们组最得意的资料。

举例说明。

三、 展示交流

四、 作业

撰写研究小报告

通过资料的整理，对于这个主题我有哪些认识？我了解了哪些资料？

写一段话。在这段话的后面尝试列资料清单。

本案例中，学生运用思维导图的方式来整理资料，有效地解决了学生整理信息没有头绪的问题。研究“巴西足球”和“巴西动物”的小组遵循服务主题、去伪存真、去粗取精三个整理资料的原则整理自己的资料，最后以思维导图的方式很有条理地呈现了自己组收集到的资料。

通过本案例教会了学生分类整理自己的资料，尝试列资料清单，也是为长大后整理文献资料、写论文打下扎实的基础。

4. 多比赛增加资料

收集资料的过程是长期的，所以必须让学生始终保持一定的动力，才能让学生持之以恒地做下去。动机是直接推动人进行活动的内部动力。高尔基说：“在生活中，没有任何东西比人的行动动机更珍奇了。”这是因为动机在很大程度上决定人行动的性质和水平。小学生的学习在很大程度上与学习动机密切相关。因此，要使之变为他们的内在需要，就应该借助各种外部条件来刺激学生的求知欲。针对这一情况，我们每个组经常会进行整理资料比赛，这周我们组一共收集整理了多少种有价值的资料，下一周一评比，这样有了竞争，有了展示，又给他们加分，学生收集资料的劲头提高了很多。由于是小组之间开展竞赛，还增进了学生之间的合作，一学期下来竟兴趣不减，搜集资料的能力得到很大的提高。

5. 多评价提优资料

在综合实践活动课的课堂上收集整理资料的时间毕竟有限，大量的时间是放在课外的，因此组员之间的合作学习相当重要。为此我们制作了小组合作评价表。

每次交流，及时评价对不断提高学生的收集整理资料能力起着不可忽视的作用，它包括两个方面：一是学生之间讨论交流并评价我们组哪些资料整理得好，从而加深学生对处理信息过程的认识；二是老师对这组成员在整理资料过程中相互之间的合作协调情况要做一个引导性的评价，说说哪些同学在哪些方面做得好，哪些方面是大家需要努力的方向，因为有具体的事例，学生理解起来就容易多了。通过带领学生不断重新回顾整理资料的过程，学生整理资料的能力提高得很快。

小学生收集整理资料的能力培养，不是一朝一夕，一蹴而就的，而是要求教师能在综合实践活动中结合课堂教学内容有机渗透、逐步培养，从而养成良好的收集整理资料的习惯，以适应日新月异的现代社会的发展需要，但如何进一步优化整合现代教育媒体资源，开发良好的学习环境，探索出新的教学模式，以适应新课程标准的要求，使学生在主动探索、自主学习的过程中，提高和发展学生的資料获取、再加工的能力，还有待我们不断研究、不断探索。

参考文献：

[1]万伟.综合实践活动建构创意与实施策略.江苏教育出版社，2012.

作者简介：

潘旭兰，江苏省常州市，常州市武进区星河实验小学。endprint