小学数学“实践与综合应用”的教学生活化研究

赵秋红

摘 要 在新课程改革背景下，小学数学教学体系发生了一定的变化，传统僵化教学模式被打破，部分开放性和拓展性较强的教学内容逐步引入到教学实践活动中，对小学数学改革工作的顺利推进和学生综合素质的培养产生了一定的影响。本文从小学数学“实践与综合应用”教学入手，对教学生活化进行了适当的研究和分析，希望能够为小学数学改革提供相应的参照。

关键词 小学数学 “实践与综合应用” 教学实践 生活化

中图分类号：G633 文献标识码：A

数学教学与学生的生活存在紧密的联系，教师在教学实践中探索数学教学和学生生活的有机结合，能够最大限度的发挥数学教学的优势，促进学生解决问题能力的培养和逻辑思维能力的形成。特别是针对小学阶段数学教学中“实践与综合应用”教学环节，教师联系生活组织开展教学活动，能够促进实践教学的落实和学生数学综合素质的培养，对学生深入学习数学知识产生着至关重要的影响。

1当前小学数学“实践与综合应用”教学现状

对小学数学“实践与综合应用”教学活动进行分析，发现随着课程改革的逐步深入和新课程标准的贯彻落实，小学数学教师也在新课程思想的指导下积极探索相应的教学改革措施，希望能够逐步改善教学现状，促进学生数学综合素质的培养，为学生取得理想的数学成绩提供相应的保障。但是不可否认的是，纵观当前小学数学教学现状，在“实践与综合应用”环节仍然存在一定的问题，教学开放程度不高，实践空间有待进一步拓展，严重影响了“实践与综合应用”作用的发挥和学生数学综合素质的培养。如教学方法单一、教学趣味性不足、教学活动缺乏与学生生活实际的联系、难以调动学生的原有生活经验、学生课堂参与度偏低等，都严重制约了学生的学习，不利于学生深入探索数学知识和数学知识在生活中的应用，甚至一度造成数学教学出现了片面化的情况。因此在当前社会背景下，十分有必要对数学“实践与综合应用”教学环节进行改革创新，积极探索教学优化措施，争取在未来的教学实践中可以逐步发挥出“实践与综合应用”教学的作用，实现对学生数学学习能力的强化和数学综合素质的培养。

2逐步推进小学数学“实践与综合应用”教学生活化的措施

针对当前小学数学“实践与综合应用”教学存在的问题，新时期要想促进“实践与综合应用”教学作用的发挥，让学生积极主动的参与到教学实践环节，切实提高“实践与综合应用”教学效果，就应该联系小学生的学习情况和学习规律，积极探索将“实践与综合应用”教学与小学生生活实际相结合的措施，促进“实践与综合应用”教学活动的生活化，为学生数学综合素质的培养创造良好的条件。

2.1課程导入环节的教学生活化

课程导入在教学活动中发挥着至关重要的作用，高质量的课程导入能够有效吸引学生的注意力，促进学生学习兴趣的激发，为学生深入学习相关数学知识提供相应的保障。因此在探索“实践与综合应用”环节教学生活化的过程中，应该注意联系学生的生活实际，对教学导入环节进行改革创新，凸显教学导入环节的生活化，做好教学准备工作，为课堂教学活动的全面优化奠定基础。

例如在人教版一年级下册（86-87）“小小商店”方面“实践与综合应用”教学活动中，教师为了对教学导入环节进行优化创新，就可以引入生活化教学情境，完成情境导入活动，为学生学习这部分知识作出正确的引导。在具体教学实践过程中，教师可以使用多媒体视频向学生播放生活中“小小商店”中人们使用人民币购物的视频，并在视频中对使用人民币的情况进行凸显，让学生对人民币的使用形成初步的认识。在此基础上，教师组织学生联系视频以及个人生活经验，对“小小商店”中使用人民币场景加以模拟，在此基础上，教师引入具体的教学内容，不仅要注意引导学生形成正确的人民币使用意识，还需要对学生的金钱观加以强化，为学生细化理解人民币知识、掌握人民币的应用技巧创造良好的条件。

2.2课堂教学活动的生活化

课堂教学活动是小学数学教学的核心组成部分，在教育实践中，教师针对“实践与综合应用”教学环节组织开展课堂教学活动，也需要引入生活化教学思想，提高“实践与综合应用”教学效果。

如针对人教版小学三年级上册（118-119页）掷一掷方面的“实践与综合应用”板块，教师在教学实践活动中就可以联系实际组织开展教学活动，促进学生计算能力和统计能力的培养。如教师可以组织学生联系生活，自己制作骰子，可以使用橡皮泥、水果等，然后教师要求学生完成掷一掷活动，并且将游戏活动结果记录下来，对结果进行分析。这样“实践与综合应用”教学生活化明显增强，并且教学活动的趣味性和生动性进一步提高，学生能够积极主动的参与到教学活动实践中，对学生实践能力和应用统计知识解决生活中实际问题的能力产生着一定的积极影响。

2.3课外实践活动中的生活化

在课外实践活动中，教师也可以组织学生参与“实践与综合应用”的学习，并探索生活化教学策略，促进教学质量的全面提高。在此过程中，需要注意的是，课外实践活动本身往往表现出一定的生活化特征，因此为了保证教学质量，避免过于重视生活化影响学生对数学知识的学习，教师在探索“实践与综合应用”课外实践的过程中，应该注意把握生活化的程度，探寻课堂教学和生活化教学的平衡点，进而有效提高教学效果，为学生数学学习创造良好的条件。

3结语

综上所述，在对小学数学“实践与综合应用”板块教学活动进行改革创新的过程中，积极探索生活化教学活动，能进一步促进教学质量的提高和学生数学综合素质的培养，对学生学习数学知识也产生着至关重要的影响。所以在本次研究工作中将“实践与综合应用”生活化教学作为研究对象，具有一定的现实意义，值得进行深入的分析和解读。

参考文献

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