如何有效提升小学数学作业成果分析

李海燕

摘 要：小学数学作业设计是数学教学的巩固阶段，是教师教学的重要任务之一。当前，小学数学作业存在形式和内容相对单一、与现实生活相脱离、课业负担繁重等问题。论文通过结合多年的小学数学教学经验，对如何有效提升小学数学作业成果进行了分析，以期对小学数学教学水平的提高有一定的帮助。

关键词：小学数学作业；成果；问题；提升对策

引言

小学数学作为义务教育阶段的基础学科，对学生未来的发展极为重要。小学数学作业设计作为数学教学的一个重要环节，是学生学习知识、提高综合素质的有力保障。目前，虽然课程改革在有效进行，但多数教师和家长仍受传统教学思维的束缚，导致小学数学作业设计仍存在诸多问题。因此，为了加快课程改革，适应当今发展的需要，转变小学数学作业模式势在必行。

一、目前小学数学作业存在的问题

（一）作业形式及功能过于单一

目前，小学数学作业设计仍以传统书面作业为主，非书面形式的作业如口语表达出来的作业较少，形式过于死板，没有根据学生的日常生活来设计，不符合低年级学生的年龄及心理发展特征。小学生由于注意力不集中，很难有兴趣认真完成枯燥的书面作业。此外，作业功能几乎都是为了应付老师检查、为考试做准备，而很少有扩大学生视野、增强学习能力、激发学生学习兴趣等方面的功能。

（二）作业内容乏味单一

为了提高学生的成绩，教师往往采用题海战术，布置大量的应试作业，内容狭窄、乏味，大多数是单纯的计算和与生活实际脱离的练习题。多数学生只是单纯地为了完成作业去学习，甚至会抄袭参考书后附的答案来完成，丧失了学习的兴趣和主动性，使数学知识与技能脱离生活实践。此外，数学作业内容过于单一，缺乏层次感。每一位学生都是独特的人，简单地采用一刀切的形式统一布置作业，导致学习好的学生感到“吃不饱”，而后进生则会感到“跟不上”。

（三）作业数量过多

小学生的学业负担过重一直是困扰我国基础教育界的一项难题。很多教师认为增加作业量是巩固课堂知识的唯一途径，尤其是数学作业的数量远远超过其他学科，严重超过了国家新课标规定数量。除此之外，学生不仅要完成老师布置的作业，还要完成补习班、家长额外布置的作业，导致学生课业负担繁重、重复，严重影响了学生其他方面的兴趣培养，不利于学生各方面自由发展。

（四）评价方式缺乏人文关怀

批改作业能有效了解学生对知识的理解和掌握程度，但是作业批语过于简单，缺乏关怀、称赞性内容是作业批改方面存在的主要问题。调查表明，希望得到教师鼓励性评语的学生占55.2%，而留下表扬性评语的教师仅占12.9%，说明教师评语过于简单，对学生缺乏表扬，因此教师批改数学作业时具有人文关怀对小学教学非常重要。

二、有效提高小学数学作业成果的对策

（一）加强小学数学作业内容的多元性

在数学作业设计的内容中，教师要意识内容来源的广泛性，在设计作业时做到内容的多元化。首先，数学教师在设计作业内容时一定要围绕学生的生活实际，使学生做到活学活用。其次，在联系生活实际的同时，还要注重数学学科知识的学习。要在小学数学作业课标的要求下，联系实际，完成固定任务的学习。

（二）加强小学数学作业功能及形式的多样性

在数学的学习中，仅增长书本上的知识已经不能满足当今时代培养人才的要求。在对小学数学作业进行设计时，加强小学数学作业功能及形式的多样性非常重要。比如，通过辩论赛、动手操作等形式设计作业，在学习知识的同时还能增加同学之间的交流与沟通。此外，运用网络技术设计作业，是促进作业功能及形式多样化的又一有效措施。除了让小学生“做一做”适当练习题之外，还可以运用读、写、看、认、谈等多种作业新形式，挖掘学生学习潜能，激发数学学习兴趣。

（三）加强小学数学作业的层次性

根据学生的学习水平和个性差异布置难度不一的作业，是体现“不同的人在数学上得到不同的发展”新课程理念的有效对策。数学作业的设计充分照顾到每一个学生，使每一个学生都能跟上教学进度，获得长足的发展。对于学习基础较差的学生，我们要降低对他们的要求，在作业设计中注重基础知识的巩固，并多鼓励他们，使他们重获学习的信心；对于学习好的学生，可以为他们布置一些较难的作业，并对他们加强引导；处于中层的学生，可以在教材例题的基础上进行适当的拓展，注重学生数学思维能力和理解能力的培养，从而充分调动起全体学生做作业的积极性。

（四）改善作业评价形式

新型的作业评价方式应由教师为主的单一评价转为学生、家长、教师层层推进的评价模式。①自我评价。在做完作业后，对自己的作业态度、完成情况、完成效果进行评价，以便学生在下一次作业中避免出现类似不好的状况，培养自我反馈意识。②小组评价。教師应在班级里设置“作业小组”，可以进行学生之间互评，满足学生被集体承认的需求。③家长评价。家长作为学生的第一任老师，对学生的成长起着不可忽视的作用。家长要先检查学生的作业，再对作业进行评价。既能促进亲子之间的交流，又能增进家长和学生的情感。④教师评价。教师在学生心目中是权威的代名词，教师评价仍然是作业评价中不可或缺的重要组成部分。教师在进行作业评价时多鼓励激励学生，这对学生的发展有很大作用。

三、结语

小学数学作业设计是一项具有创造性的工作。作为一名教师，要把学生从枯燥乏味的数学作业中解脱出来，创新多种数学作业形式，敢于探索“未知地带”，开辟新途径，使学生的数学作业多元化、层次化、多样化，增强趣味性和体验性。只有这样才可以让学生充分感受到数学学习的乐趣，从而最终提高小学数学作业成果的有效性。

参考文献：

[1]李楠楠，戴莹.浅析小学数学作业设计[J].科教导刊（上旬刊），2016（11）：109-110+165.

[2]廖红彪.提升小学数学作业质量的策略[J].华夏教师，2015（01）：58-59.endprint