中等职业学校励志文化建设的路径与策略

贾建军

摘 要：励志文化建设是指在学校文化建设过程中，以培养学生励志精神为核心，以砥砺学生励志品格为重点，以营造励志文化环境为基础，以创新励志文化活动为载体，以开发励志文化课程为平台，形成励志文化建设体系。论文首先分析了当前中等职业学校进行励志文化建设的必要性，并提出了一些建设策略，以供参考。

关键词：中等职业学校；励志文化建设；必要性；策略

引言

校园文化建设是环境育人的重要途径，受到了各类院校的高度重视。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”这就体现出了励志教学的重要性。学校进行励志文化建设能够促使学生初步养成良好的生活与学习习惯、健全的人格和良好的品德，正确树立并勇于追逐自己的志向，对于学生的今后发展意义重大。

一、中等职业学校进行励志文化建设的必要性

据调查分析，80%以上的中职生都存在心理困扰，一方面对自己生存的环境压力感受较大，对未来前途忧心忡忡、茫然无助；另一方面又缺乏明确志向，一天到晚浑浑噩噩，时常感到空虚、寂寞、茫然，学习上倦怠并充满消极不满的情绪，自理能力、抗挫折能力、社会生存能力越来越令人担忧，而归根结底，这些都是因为缺乏励志目标。因此，在中职学校进行励志文化建设，对学生开展励志教育，有利于学生素质的全面提升，使其成为既具备科学文化素养、掌握专业技能，又具有良好心态和健康心理的高素质人才。

二、中等职业学校励志文化建设策略

（一）建设励志环境文化

为了达到环境育人、文化育人的目的，中职学校要注重励志环境文化的建设，形成良好的校园氛圍。学校可以在校道两旁开辟励志文化墙，上面记录一些名人传记、名人故事、名言警句等，特别是以当地名人为主，达到时刻激励学生的目的。另外，教学楼内凡是墙、柱、楼道等显眼之处都可以悬挂励志标语或名人画像，图书室特别设立励志书刊专柜，方便师生共同借阅。此外，各班教室也可以设置专门的励志板报、壁报、读书角等，将“我承诺，我追求”等个性化励志语言深深融入班级环境中，激励每一位同学为自己的人生而奋斗。除了硬件建设外，学校还需结合自身实际，开展各种实践活动，让学生能够在实践中受到鼓舞。例如可以举办我的理想征文比赛、红色文化展示节等，通过广泛开展各种课内外活动，进一步净化校园文化，抵制消极、腐朽思想的渗透，引导校园文化向健康高雅的方向发展，从而开辟一片德育的新天地。

（二）开设励志课程

为了更好地进行励志文化建设，中职学校还需要结合学校自身情况，开设励志课程。励志教育这一课程主要是立足于学校开展的榜样育人活动，用教材搜集、挖掘古今中外各方面的榜样人物资源，这既是对学校榜样育人精神文化的传承，又是将榜样文化渗透于课堂的一种探索与实践，便于教育启迪学生心灵，实现教学相长。励志教育课程内容应涉及方方面面，例如可以设置为文学天地、数学广角、艺术长廊、体坛精英、科学前沿这五个模块，每个模块又可分为阅读感悟、与你分享、励志名言、实践园地等四个板块，立足于不同年级学生在语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学等各个学科所学习的榜样人物，进行挖掘、提炼，使榜样资源既来源于各学科课堂，又能在校本课程中得以深化、延伸和拓展。此外，励志课程设置中，应根据学生不同年龄段的认知特点和个性差异，按不同年级，循序渐进地确立各学段相应的教学目标，例如可分为三个阶段。初级阶段只要是触动学生的心灵，促其内省。中级阶段便要激发学生的自信，鼓舞其自强；疏导学生的内心，帮助其进行自我调整；使学生学会自制、自助。高级阶段则为学生在自我“励志”的基础上，助人“励志”，达到“励”人，“励”己，“助”人，自“助”的效果。

（三）构建励志课堂教学模式

首先，教师要树立励志教育理念，具有开拓创新的意识和能力，不断学习现代最新教育教学理论和心理学知识，用新观点、新技术、新知识、新成果对学生进行励志教育，培养高素质人才。其次，要将励志教育与课堂教育深度融合，通过德育课、班德课、主题班会、晨会和每月一次的主题教育活动，对学生进行正面导向。同时，教师要及时了解、收集企业立足岗位成才的先进范例，将其融入教育教学中，解决好培养什么人、怎样培养人的问题，着力提高学生的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。另外，教师要用学生熟悉的优秀典型，切实增强励志教育的说服力和感染力，可以组织学生观看感恩励志影视教育片，通过精彩影视强大的感染力，让学生接受心灵的洗礼；最后，在课堂教学中要着力建立过程性、随机性、导向性励志教育评价机制，大力倡导师生、生生心灵对话中的随机点评艺术，让和谐欢快的心灵对话成为点燃师生智慧的火种，把课堂作为放飞童年梦想的沃土，让每一个学生都能成就自己。

三、结语

总而言之，中职学校励志文化建设是一项任重而道远的工作。励志教育不能是空泛地复述大道理，教职工应注重以自身良好的品德修养，献身教育事业的精神，成为学生励志的无言向导和动力之源。同时要结合学生身边的具体事例，来增强励志教育的说服力与感染力。相信经过相关人员的共同努力，中职生的励志教育一定会取得成功，使学生真正享受成长的快乐，为自己的目标而奋斗。

参考文献

[1]郭冬梅.中等职业学校开展励志文化建设的必要性[J].启迪与智慧（教育），2017（09）：96.

[2]李伟良.打造“励志教育”校本研究，开创德育阵地新天地[J].广东教育（综合版），2017（07）：27-28.endprint