语文教学与信息技术的整合

摘 要：当今人类社会已经进入信息化社会飞速发展的时代，信息技术对教学产生了广泛的影响，它就像一座无法取代的桥梁架设在学生和教材之间，让语文教学的方法变得更丰富多彩。信息技术是语文教学手段中一种高效率的现代化教学方式，它让课文中的文字变成一幅美丽的画面，让抽象的知识具体化、形象化，让简单静止的想象变为现实。因为有信息技术的辅助，所以学生在课堂学习中能够一直保持积极、自主学习的状态，让学生的主体性得到有效的发挥，同时又培养了学生的创新意识和探索精神。在教学中通过应用信息技术激发了学生学习的内在动力，突破教学难点，拓宽学生视野，促进了学生的全面发展。

关键词：信息技术；学习动力；突破难点；拓宽视野

一、 应用信息技术，激发学习动力

我们都知道兴趣是学生最好的老师，做好每一件事情的基本出发点是激发学生学习的内在动力。小学生如果对某件事情感兴趣时，他们就会为做好这件事而全神贯注地投入。在语文教学中准确运用信息技术，可以创设一个更贴近学生实际生活的学习情景，让学生的注意力有效地集中到课堂教学中，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，从而让学生积极自主地学习。

比如教师在教学《瀑布》一文设计了这样的教学情境：首先，让学生结合课前所搜集的资料交流预习所得，整体感知瀑布之美。接着，通过播放多媒体课件，让学生如临其境，再引导学生观察画面：你听到了、看到了什么？有什么感想？“还没看见瀑布就听见瀑布的声音”“一道白银”“把它吹得如烟、如雾、如尘”……在情境感受的过程中，给学生带来一种身临其境的感觉，他们的身心受到洗涤与升华，使自己的情感与作者的情感交融在一起，触景生情，拉近了学生与文本的距离，信息技术在这里起到了“推波助澜”的作用。

多媒体技术以直观、鲜明的声、色、形等丰富的内容，使教学情境变得生动，给学生提供了一个和谐、轻松的学习情境，调动了他们的学习动机，引起他们对所学内容的兴趣和求知欲望。

二、 应用信息技术，突破教学难点

教材上都有丰富的插图，图文并茂的亲切画面能帮助学生理解教材上的内容，美中不足的是教材上的插图是静态的，只能反映事物的结果，不能反映事物发展变化的动态过程。所以，在教学过程中，我们要根据教学目标和学生的特点，通过教学设计，充分合理运用多媒体，发挥多媒体的优势。恰当地运用信息技术，可以变静为动、化抽象为具体，将知识一目了然地展現在学生面前，减少教师的讲解，让学生形象地感知，从而有效地实现教学效率，让教师在教学过程中更容易抓住重点，突破难点。

如在教学《翠鸟》一课时，第三段中讲到“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在……”由于我们生活在沿海地区，大部分学生没有亲眼看过翠鸟的活动情况，至于在水面上如何飞行、如何捕食的情景更是一无所知，导致他们难以理解翠鸟捕食动作之快。在教学中，我恰当运用多媒体课件辅助教学，帮助学生突破了这一难点。我先让学生读读这段课文，再让学生说说对段的理解。这时，借助多媒体课件展示翠鸟捕食的动画情景。学生通过看动画，理解了翠鸟活动的情景。然后让学生再读整段话，继续展示“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾的画面”。这样一来，学生在观察体验的同时，加深了对文本的理解。这样教学，既吸引学生的注意力，又调动他们的多种感官，动画还拓展了学生的思维，突破教学难点，学生很轻松地掌握了知识，同时，又大大调动了学生学习的积极性，提高课堂教学质量。

信息技术进入语文课堂，可使抽象、难以理解的内容具体化、形象化，尤其是信息技术的动静结合、声情并茂的特点，弥补了教材的不足之处。利用信息技术的这些优势，可以灵活地把抽象的知识转化为学生能直接感知的具体形象生动的动态画面。激发学生的学习兴趣，给学生提供了一个学习平台，为教师解决教学难点，突破教学重点，实现高效课堂提供了有效的辅助教学手段。

三、 应用信息技术，拓宽学生视野

《课程标准》指出：“大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的语文活动中去……”一个好的课件，不但内容简洁，要点突出，还具有声、像、图、文信息并茂的特点，它具有极强的吸引力和感染力，能迅速地将学生带入角色，在充满艺术的氛围中，积极主动地参与教学活动。

例如，教学《登上企鹅岛》这一课时向学生介绍南极的企鹅，开始我提问学生：你们知道南极大陆有几种企鹅？它有什么特点？片刻，有几名学生能简单介绍平时在网上或者书上看到的相关知识，此时，我趁热打铁利用多媒体展示南极大陆的帝企鹅、帽带企鹅、德雷企鹅……以及它们在南极的生动画面。因为学生对动物有一股探究的欲望，这时我趁机利用多媒体向学生补充展示南极的企鹅图片，再加以解说……他们通过看图，听介绍，不仅了解到课文介绍的南极企鹅，又知道了北极的，一切尽在不言中。

因此，教师如果能经常使用多媒体信息技术有针对性地、适当地给学生补充一些教材上没有的学习材料，丰富他们的学习内容，将会不断拓宽学生的视野。

四、 应用信息技术，促进全面发展

在课改理念的指导下，学生是教育学习的主体，教学必须以人为本，培养学生的主动性、积极性，让学生有主人翁意识、自主学习，为学生的发展奠定扎实基础。随着信息技术的发展，教师要有意识地引导学生，让电脑以及网络技术等成为学生学习工具之一，让学生在信息技术环境中学习，如上网查资料。学生自己通过各种现代化手段和媒介获得了第一手学习资料，进行加工筛选，整理资料，培养了他们搜集学习信息以及处理信息能力，这是当今社会对人才的需求。同时，进一步改善了学生学习的方式，学生在课堂中化被动为主动，提高了学习效率。

在教学中，积极合理地引用信息技术，可以让课堂教学模式多样化，调动了学生学习激情，丰富了学生的学习内容，提高了他们的学习能力，促进了学生全面发展。

参考文献：

[1]《小学语文教学》.2002年第7期.

[2]《小学语文教学》.2003年第12期.

作者简介：王迎迎，福建省泉州市南安市官桥中心小学。endprint