数字高清展台在小学数学教学中的运用研究

徐金花

摘 要 运用数字高清展台开展直观性小学数学教学，能提高学生对数学的理解能力和处理能力。对小学数学教学中数字高清展台的运用方式加以探讨，以更好地提高小学数学教学质量。

关键词 数字高清展台；小学数学；教学资源；翻转课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）23-0041-02

1 前言

以学生发展为本是现代化数学课堂的主要教育思想，并以培养学生思维为主要目的。在小学数学教学中可以应用各种现代化教学设备如数字高清展台，以丰富教学资源为支撑，提高学生获得知识的技能，养成自主学习和自主探究的学习习惯，综合提高他们的数学素养。

2 通过数学知识形成的录制，深入了解数学本质

展台功能只是数字高清展台的其中一项应用，其还具有多种辅助功能，能够通过有效的应用提高教学效率，如音频录制功能、视频摄像功能、图片扫码功能、白板工具条功能、OCR智能文字与识别表格等。相比于传统的实物展台，高清数字展台不仅实用且操作便捷，还能通过完备的功能灵活应用，通过直观的演示提高小学数学课堂教学的灵活性。特别是对于一些数学基础较差并已养成错误解题思路的学生，通过数字高清展台能够有效示范和引导，起到矫正作用[1]。

近年来，我国小学数学教学模式因为新课程改革的深入有了一定的变化，而翻转课堂教学模式就是一种较为广泛的形式。该教学模式的特点在于，学生需要养成自主学习的习惯，并能在上课前先对知识进行熟悉，再利用课堂时间向教师提出不解之处，并和其他学生进行交流，切实达到解答疑惑、思维拓展，提高实践运用能力。但在实际课堂教学中，学生要通过有限的时间深化知识是很难的，这时就可以运用数字高清展台的录制功能。

在小学数学教学中，数学的概念和公式是最主要的学习内容，其也是帮助学生掌握数学本质，实现实际解决数学问题和应用数学知识的关键。所以，在教学中，教师可以将数字高清展台的录制功能充分应用起来，通过视频录制完整地呈现数学概念形成的过程，以及推导数学公式的经过。比如：教师可以先在课堂上讲解教材内容，然后使用视频的方式将其中的一些重点、难点知识进行播放，学生在已经初步了解知识的前提下，能够再次重温这些重点知识，加深对数学本质的理解，有效实现对数学难点的突破。

如在教学“弧”的概念时，教师可以将弧概念教学的过程通过高清数字展台进行全程录制，制作成为微课资源，并将该资源上传到班级微课主页。学生在学习完該部分的内容以后，可以在自主学习时间将微课资源下载下来再次观看，一来深化知识，二来突破概念难点，并能有效避免部分学生在课堂上没有掌握到知识而引起的成绩落后情况。

总之，很多小学数学知识可以通过录制微课资源来进行教学，如组合图形的面积、扇形等知识的教学，教师可以通过数字高清展台让学生加深对数学概念的理解，并能养成课后学习的良好习惯，有效提高对数学的学习兴趣[2]。

3 通过对比教学，实现学生的主体学习地位

在小学数学教学中，死记硬背数学概念并不是对知识的主要掌握方式，学生的解题也不是完全按照例题进行机械性仿照，教师需要通过有效指引，并结合先进教学设备提高学生的思维能力和实际应用能力，让学生能够在数学教学环境中养成自主学习、探究性学习和合作学习的习惯，并能综合提高数学教学的时效性。在数字高清展台的应用下，传统数学乏味的课堂环境得到新的变化，其不仅能够满足小学生的接受规律，而且能通过多面化的展示让学生学会对同一问题的不同思考方式，并能逐渐养成举一反三的学习能力。

基于年龄，小学生正处于对外界的探索阶段，对周围的一切充满好奇心，并会在长期的集体学习中逐渐养成竞争意识。教师可以抓住学生的这种心理特点，对其自主学习的欲望加以刺激，以培养学生积极主动的探究能力。在小学数学中有很多习题和练习试卷，通过数字高清展台可以有效地对比答题情况，这对学生开阔解题思路和掌握学习方法都有显著作用，并能让学生提高判断答题对错的能力，将学生在学习中的主体地位充分发挥出来。比如在教学“列方程解应用题”时，通过对比教学可以展示解题的标准答案，由学生和自己的答案进行对比和评判。通过这种方式，学生的答题思路能够得到有效拓展，并能学会通过几种列方程的方式解答同一个应用题。

在教学“圆柱、圆锥和球”的过程中，为了将它们展示给学生，以往大多采用大屏幕的方式来进行，并结合教师的口头引导，将图形的概念指出。通过运用数字高清展示平台，教师可以在上课之前使用一张A4纸同时打印出这几种图形，再通过数字高清展台进行有效对比，达到清晰、简洁的效果，并在教学过程中适当运用一些特殊处理，如将图形逐渐放大、缩小，或者逐图圈点等，让学生能够全程跟随教师的引导加深对图形的掌握，并能发现其存在的相互关系。

同时，教师还可以将数字高清展台的相关配套软件应用到对比教学中，将教学过程展示得更加直观，在答题纸上进行修改和重点标注，增强教学反馈效果[3]。

4 选择合适的时机，吸引学生的注意力

由于小学数学知识的抽象性，很多学生并没有对其抱有很高的学习兴趣，也很难在课堂学习中集中注意力。在小学数学教学不断创新的情况下，合理导入教学知识点，是吸引学生注意力的重要方法之一，不但能提高教学质量、教学效率，而且能促进学生各方面能力的发展。而为了提高学生的学习兴趣，可以通过课堂的巧妙设计来激发学生的求知欲望，并通过学习情境的良好创设，让学生能够主动加入教学活动中，改变被动学习的状态，以在愉快的学习环境中提高数学能力。

特别是在现代化教学设备的运用下，很多教师采用多样化的方式来调动课堂氛围，比如通过微课视频展示与教学内容相关的图片和动画等，以吸引学生的注意力。而数字高清展台作为一种新型教学辅助工具，能够将以往教学中不易进行观察的内容清晰地呈现出来，而学生也会因为这种自主的观察提高学习兴趣。比如在教学“液体体积的测量”过程中，教师可以先平放数字高清展台，让量筒的刻度线能够和视频采集器保持垂直。通过这种设置，学生能够更加容易理解测量的数字和读数的方法。为了让学生更加直观地体验，教师还可以将液体体积的标准读数方法通过数字高清展台结合多媒体设备进行放大，让学生感受这种直观的、奇妙的数学知识，并逐渐培养思维和探究能力，提高教学效率[4]。endprint

又如在进行“圆的认识”这个知识点的教学时，教师可以利用数字高清展台展示一群孩子在草地上玩耍的场景，他们推着一个方形“轮子”的车费力地前进，但是始终无法推动小车。在这个过程中，教师可以引导学生进行思考，吸引学生的注意力，并适当地将“圆”这个知识点告诉学生，以掌握生活中圆形物体的各种应用。

在观察这个视频的过程中，教师可以提出一些问题，例如：轮胎是圆的，为什么就可以滾动？如果汽车和自行车的轮胎是方的，可以滚动吗？等等。由此可见，利用数字高清展台开展教学活动，学生可以在各种教学情境中学习数学知识，从而提高学习主动性。

5 通过增强教学直观性，进一步优化教学方式

抽象思维能力较为薄弱是小学生普遍存在的不足，他们大多通过直觉感官来获得信息。某实验心理学家通过大量的实验验证了这一结论：人类获取信息的途径中，来自触觉的不到2%，来自听觉的在11%，而视觉高达80以上。这就需要小学数学教师在教学过程中将富有趣味性的视觉信息结合直观的形象展示出来，让学生能够通过感官去获取数学知识[5]。

近年来，我国小学数学教材有了不小的改变，其中也包括很多直观性较差的数学知识，而为了有效实现该类知识的教学，运用高清数字展台是很有必要的。小学数学中的“毫米与分米的认识”，该内容不仅属于小学考试中的重点考核内容，而且与实际生活有很重要的关联，学生应当正确理解该部分内容。在教学中，教师可以将普通的直尺通过数字高清展台的视频采集器进行展示，结合多媒体大屏幕将其逐渐放大，利于学生更加直观地体验。

对“毫米的认识”，在传统教学过程中，很多教师会采用直尺在黑板上画出一段一厘米的线，并在其上每隔1毫米标记出一个记号。而为了加深了解，并掌握其基本的画法，学生也需要按照教师的方法运用直尺来进行练习。但其实将1毫米绘画到黑板上并不能保证完全精确，并缺乏直观性。特别是在今天的小学数学教学理念中，科学、准确、规范是主要核心，这就要求教师的演示和教学方法必须做出有效改善。将直尺通过高清数字展台进行放大，能够让学生更加直观地发现毫米和分米的关系，并能加深印象[6]。

6 结束语

总而言之，人类获取信息主要通过视觉来实现，而小学生更需要通过视觉的刺激获得直观形象，以有效地掌握数学知识形成的过程，并深刻了解数学的本质[7]。随着现代科技的发展，越来越多先进的教学辅助设备进入我国教学领域，高清数字展台以一种更为全面、丰富的功能为小学数学教学呈现了更加清晰的数学资源，让学生在获得感官刺激的同时激发大脑思维，能有效提高其对数学的学习兴趣。另外，数字高清展台的应用能够有效转变教学模式，并优化教学方法，创造良好的教学氛围，从而取得理想的教学效果。

参考文献

[1]刘晓飞.例谈教育装备在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（1）：27-28.

[2]彭学澄，杜娟.智能化教学设备在小学数学教学中的协调应用[J].中国教育技术装备，2016（17）：14-15.

[3]吴鑫.电子书包在小学数学学科教学中的应用研究[J].黑河教育，2015（2）：57.

[4]陈红茹，朱孔奎.小学数学多媒体教学的实践探索[J].中国教育技术装备，2015（19）：101-102.

[5]张桂芝.巧用现代教育技术增强数学教学效果[J].中国教育技术装备，2013（16）：29-30.

[6]杨开祥.“班班通”教学对提高小学数学教学质量的研究[J].新课程，2015（6）：404-405.

[7]刘国智.现代教学设备在小学数学中的运用[J].学周刊，2012（21）：180-181.endprint