浅析高中生物的学习方法

吴玥

【摘要】相比于高中阶段开设的其他学科来说，生物学科经常被错认为一门只需要简单的背诵就能达到很好的学习效果的学科。显然，这样的认识是非常片面的。对于高中生物课程来说，课本中除了大量的理论及概念之外，还有很大一部分内容是需要我们通过思考和练习来理解的。如果我们在学习过程中没有关注到这些内容，而是将高中生物的学习重点放在了概念的背诵上，那么实际的学习效果自然也难以保证。在这样的背景之下，对高中生物具体的学习方法进行讨论。

【关键词】高中生物学习方法学习效果

针对高中生物的学习应该是结合课本、课堂、课后习题及总结这几方面来进行的。根据现状来看，由于我们大部分学生自身对于生物学科特点的认识不足，导致了我们在生物学习过程中只注重概念背诵，忽视了对其他内容的学习。从考试形式上来看，高中阶段对于生物的考察除了我们对相关概念的掌握程度之外，针对某一问题的思考过程和实际的解决办法也是主要的考察点之一。因此，我们必须在高中生物的学习过程中摒弃传统的以背诵为主的学习方法，充分的将课本内容的理解、课堂上的学习以及通过课后习题的巩固过程结合起来，建立一个完善的学习方案。本文将针对这一问题进行详细研究。

一、科学地进行记忆和背诵

上文中已经提到，针对高中生物的学习不能局限于概念的背诵，但同时，有目的有方法的进行记忆对于高中生物课程的学习来说也是必不可少的。高中阶段生物课程中所涉及到的概念多且杂，如果我们在进行记忆和背诵的过程中不能借助一定科学的方法来进行记忆，那么这一过程必然会消耗掉我们大量的时间。针对高中生物课程内容的特性来说，本文主要从以下几个方面对实际的记忆方法进行分析：

第一，我们可以借助生物课本中不同知识点之间的差异进行记忆。以脱氧核糖核酸与核糖核酸为例，我们就可以在记忆的过程中将这两种不同结构所具备的特点列成表格，通过对比这两种结构之间的差异来进行记忆。

第二，我们可以借助生物课本不同知识点之间的关联性进行记忆。以呼吸作用和光合作用为例，对呼吸作用及光合作用的具体过程进行分析不难发现，这两者之間能够构成一个有效的循环。在实际的记忆过程中，我们就可以将这两者结合在一起进行记忆。

二、将课本作为重点学习内容

对于高中阶段的学习过程来说，我们大都存在过于重视辅导书籍而忽视了课本内容的状况。无论是考试所考察的内容还是习题中所涉及到的内容，这些内容的根源都是来自于课本的，只有我们在学习过程中充分的将课本中涉及到的内容重视起来，才能在考核过程中做到随机应变、灵活作答。

对于实际的学习过程来说，我们应将学习的重点放在针对课本内容的学习上，避免因小失大的状况出现。首先，高中生物课本对于不同章节内容的划分都是非常明确的，我们就可以在学习过程中按照总章标题-单元标题-小节标题的顺序来将这些题目汇总成整本书的知识脉络，在进行复习是就可以做到一目了然。其次，对于课本中的文字内容我们要分清主次，对加粗部分重点进行研读和掌握，对于小字部分则主要以了解为主。最后，对于生物课本中涉及到的习题及思考题来说，这些题的难度并不高，我们必须保证能够对这些题目进行解答。通过对往年试题进行分析来看，考试题目大多来自书本内容的转换或延伸。

三、注重生物课堂学习效果

课堂的学习效果是保证整体学习效果的关键，对于高中生物课程来说也是如此。针对如何提升高中生物课堂学习效果这一问题，本文主要从以下几点进行分析：

第一，在进入实际的教学过程之前，我们必须对课本上的内容进行预习。这一方法对于我们大多数学生来说可能已经是老生常谈，但实际的效果却是非常显著的。根据我所观察到的现状来看，大部分同学是做不到这一点的。针对这一问题，我们可以在上课前抽出几分钟时间通读即将要讲解的内容，并对存在疑问的内容进行记录，在实际的教学过程中寻找答案。

第二，在实际的教学过程中，学生除了认真听讲之外，还应针对教师的讲解内容记录笔记。相比较于课本来说，教师的讲解过程及板书要更为详尽一些，同时也能很好的为我们答疑解惑。如果我们能结合自身情况做课堂笔记，并在后续的学习过程中将课本内容与课堂笔记结合起来进行学习，必然能达到事半功倍的效果。

第三，当我们对课堂讲解的内容产生疑问时，应及时的利用课余时间与同学讨论或向教师提问。高中生物课程所涉及到的内容相当繁杂，如果我们在学习的过程中做不到及时提问，那么这些问题进一步的积攒就很有可能对后续更深层次内容的学习造成影响。在这样的基础之上，我建议同学们在遇到问题时为了避免影响课堂进程可以将问题先记录下来，利用课余时间与同学展开讨论，如果不能得到确切的答案则可以进一步寻求老师的帮助。

四、通过习题巩固学习效果

在高中生物的学习过程中，我们经常会出现课堂上觉得自己听懂了老师的讲解，但在做作业或习题时却常常难以迅速正确的进行解答，这也就说明，学生对具体知识点的掌握还不够熟练。想要解决这一问题，我们就必须根据自己的薄弱点针对性的进行习题练习。

无论是课本上的习题还是辅导书上的习题，这些习题自身已经针对不同的难度做了分类，我们可以先针对难度较低的习题进行思考和解答，当解答这一部分习题出现问题时，那就说明我们还没有掌握书本上最基础的内容，此时，我们就需要回到书本查漏补缺之后再进行进一步的解答。在这之后，如果我们在解答更深层次内容的过程中出现问题时，这些习题自身已经在基本知识点上做了拔高，此时我们就可以充分借助周边同学或老师的帮助来进行解答。在这样的基础之上，我们还应对比较经典或自己易错的习题进行记录，总结成错题本，为后续的复习总结提供便利。

五、通过实践加深认识

高中生物中涉及到的内容有很多都是与实际的生活现象相关的，在针对这部分内容的学习过程中，如果我们能在教师的辅助下展开实践，那么我们在对这部分知识点的学习和掌握上必然更加牢固。针对现状来说，除了老师不能及时的开展此类活动的原因之外，我们在进行实践过程中的积极性也是影响实践效果的关键因素之一。针对这样的状况，我们可以选择课本中实践起来较为简单、短期内能看到实际的生物现象的活动来展开实践。举例来说，生物选修课本中提及的葡萄酒的发酵过程，这一实验在家中只需要瓶子、葡萄、白酒等材料就可以完成，对我们来说是十分易于操作的。通过这样的实践过程，一方面我们的动手能力可以得到提高，另一方面也能更好的提升我们对于生物课程的兴趣。

六、结束语

综上所述，高中生物课程中涉及到的知识点是非常多的，同时，考查方式也非常多种多样，因此，我们在学习的过程中应避免错误地将生物课程等同于一门只需要背诵和记忆的学科。针对高中阶段的生物学习来说，本文主要提出了以下几点方法：采用科学的方法进行记忆；将学习重心放在针对课本的学习上；注重课堂的学习效率；通过习题来巩固知识的学习；通过实践操作更深入的理解生物现象。在做到以上几点的基础上，在生物课程的学习过程中我们还应根据自身状况设置学习方案，保证生物学习过程中不会出现学习效率低或学习效果差的状况。

参考文献：

[1]钱江.高中生物教材内在整合的价值探究[J].名师在线，2017，（02）.

[2]李俊.分析高中生物高效课堂教学模式的构建与完善[J].学苑教育，2017，（17）.

[3]张云亭.新课改下高中生物课堂有效教学的策略研究[J].文理导航，2017，（08）.endprint