浅谈少年宫教师自我发展路径的定位

崔秀东

【摘要】随着校外教育的蓬勃发展，少年宫也迎来极好的发展机遇，同时也面临与林立的校外培训机构长期共存，相互竞争的挑战。少年宫教师不得不积极思考应对策略，谋求自我发展，客观定位自身价值和积极构建自我发展路径，围绕学习、立德树人、服务意识、业务能力、教科研、探究与创新、社会协调能力等诸多方面构建发展路径，使自己迅速成长为“大师”级教师，以适应新时代发展要求。

【关键词】少年宫教师自我发展路径

当前，随着校外教育的蓬勃发展少年宫也迎来了一次极好的发展机遇，但同时也面临挑战，即林立的校外民营培训机构将与我们长期共存，形成竞争格局。面对挑战，无论是少年宫本体还是教师个人都需要放远视距，积极思考应对策略。作为少年宫的一员，教师自身该如何审视自我和定位自我，主动构建自我发展路径，也是眼下需要思考的首要课题。那么少年宫教师该如何做呢？以下谈几点个人不成熟的见解。

一、角色定位

1.“服务对象由面向部分学生转向面向全体学生。”当前校外教育价值取向从过去针对部分“可造之材”转向了全体青少年。即將实行的“330”计划将把之前“关”在校园里的学生全部释放到校外教育阵地之中，把一部分育人使命托付给我们，使我们不得不面向全体，它对我们是一个艰巨的挑战。我们能不能担当？担当，只有勇气是不够的，需要我们转换思路，更新观念，转换角色。

2.“培养目标由单一性转向多层次性”。我们不仅要传授技能，还要立德树人；不仅要为青少年提供实践阵地，还要立德树人，发展核心素养，使青少年既得到技术的同时情操还要得到陶冶，学到做人的道理。

3.教育对象多元化，除了不同年龄段的学生，还要“对家长进行教育”。《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020年）》中提出建立健全家庭教育公共服务网络，依托城乡社区公共服务设施、城乡社区教育机构、儿童之家、青少年宫、儿童活动中心等活动阵地，普遍建立家长学校或家庭教育指导服务站点，城市社区达到90%，农村社区（村）达到80%。着力推动将家庭教育指导服务作为城乡社区服务站工作的重要内容，确保每年至少组织2次家庭教育指导和2次家庭教育实践活动……公共图书馆、博物馆、文化馆、纪念馆、美术馆、科技馆等公共文化服务阵地，每年至少开展2次公益性的家庭教育讲座或家庭教育亲子活动。”要求我们要通过网络平台教育、阵地活动教育、讲座、互动活动等多种形式让家长参与进来，参与中得到教育。这项工作需要转换思路，增强服务意识。

4.“由单纯书本知识复制者向创造力的激发者转变。”与学校中教师是教材的执行者不同，少年宫教师是课程的开发者。少年宫的课程自主性更强，需要教师成为课程的开发者和创造者，以满足学生个性发展需求。诸多因素不得不使少年宫教师具备一定的教科研能力和探究能力，有能力完成多元育人、科学育人、人文育人、特色育人的使命。

5.教育活动方式将“由知识传递型教育向知识创新型教育转变。”

学校教育多借助多媒体等信息技术等手段获得间接感性资料，而校外以则以真实场景体验和实践为手段，让学生在真实的感性场景中获得知识，认识事物，在“人文与艺术、科学与环保、自然与户外、社会与生活”等诸多实践中发展创新思维，教育方式的不同，必然要求不同的角色。

二、自我价值定位

“校外教育的职能：“‘促儿童成长，‘助家庭教育，‘补学校教育缺乏实践性、综合性，‘纠社会教育。”明确了少年宫的职能，为教师自我定位提供了依据，使教师客观定位自身价值，树立“学习是最大的财富，工作是最大的享受，服务是最大的幸福”的正确价值观。

三、发展路径定位

早在二三十年前，国外学生就在下午的大部分时间里接受校外教育。如果它将成为我们的现实，少年宫将会变成校外教育的主阵地，如果少年宫没有大师级、专家型教师队伍，地位将会被民营教育所替代，所谓“没有梧桐树引不来金凤凰”。因此，少年宫教师需要跟上时代步伐，努力将自己打造成大师级、专家型教师，以适应校外教育不断发展的需要。而成为大师级教师，以下是必经之路。

（一）学习

少年宫的教师需要掌握多门学科知识，包括管理学，还有社会主义核心价值观，树立终身学习意识，构建新型育人理念，成为学习型、综合型人才，“名在博学”。

（二）立德

党的十八大报告提出把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为学生立德首先教师自身应具备高尚的品德，树立正确的价值观、人生观，成为“名在品高”优秀教师。

（三）树人

“核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。”我们不仅要立德，还要树人，我们的教育不是单纯的知识与技能传授，而是把情感与价值观渗透在综合实践和体验活动中，因此优秀的少年宫教师应“名在理念”，把立德树人与情感态度有机结合，既教书又育人。

（四）服务意识的树立

“服务是最大的幸福”它既是对教师职业情操的要求，也是职业情感态度的外在表现。不同的情感与态度，会带来不同工作过程感受与劳动成果。要求教师“名在博爱”，视无私奉献为一种享受。

（五）强化业务能力

校外教育是一项任重而道远的事业，光有意识而无实际操作能力，一切等于空谈。教师需要通过强化自身的业务能力，适应不断发生的新变化，成为一名一专多能的教师，“名在特色”。

（六）提高教科研能力

少年宫的发展相对于规模，更求质量的提升，儿质量根源出自教科研。因此每一位教师都需要外塑修养，内炼素质，“名在专业”，根据学生、家长、学校、社会的需要不断生成有利于学生核心素养发展的新课程，让自己的劳动成果具备一定的学术性。

（七）探究与创新

“校外教师面对教育急剧变革的内、外环境和一系列新的要求，亟待进行新的角色定位。”作为基层教师应“克服保守思想，增强危机忧患意识，推动校外教育全面协调可持续发展。在观念上要形成我们自己对校外教育发展的独特见解，要有一种强烈的创新欲望，在活动上，要不断地创建新项目，增加新内容，提出新形式。要学会捕捉社会热点和创设热点。”“在破除陈旧观念上下功夫”，做“名在善思”的教师。

（八）社会协调能力培养

虽然少年宫的教师编制有限，但仍需开设诸多课程，因此仅靠现有教师资源显然是不现实的，这就要求我们放开眼界与社会达成广泛合作，不仅要把“大师”请进来，还要把让教师走出去，把少年宫搬进学校。因此少年宫教师应该“名在视野”上。打开了思路，协调了社会资源，眼前的问题会逐个得到破解。

总之，我们要走的路很长，要做的事很多，肩上的担子很重，但是只要准确把握校外教育发展趋势，科学定位自己，合理规划自我发展路径，我们的潜能就会得到无限发挥，在本职岗位能够独当一面，成为“有思想的领跑者”。应该说我们的前景是广阔的，眼前的困难是暂时的，科学的自我管理，持之以恒的信念，会让我们离“大师”越来越近。

参考文献：

[1]康丽颖.吉林省中小学校外教育（北师大）培训班讲座.2016-12-1.

[2]王振民.吉林省中小学校外教育（北师大）培训班讲座.2016-12-1.

[3]王小慧.吉林省中小学校外教育（北师大）培训班讲座.2016-11-30.

[4]张辉武.吉林省中小学校外教育（北师大）培训班讲座.2016-11-29.endprint