小学科学教学课外拓展活动浅析

摘要：科学学科课外拓展活动，是整体教学的重要组成部分，能够在抓好课堂教学的同时，打破教学空间限制、补充教学信息、培养学生能力，让教学更加生动活泼、丰富精彩和素质高效。科学教师应当因地制宜组织学生开展课外拓展活动，整合现有资源帮助学生加深对教学内容的理解，并理论联系实际开展学习探究，实现科学素养的提升。

关键词：小学科学；课外活动；拓展研究

在小学科学学科教学活动中，课堂是主阵地，但是绝不能忽略课外活动的作用。教师在抓住课堂教学重点的同时，也要统筹兼顾课外拓展活动，使其成为科学教学的重要补充，对学生的综合素质提升发挥积极的促进作用。笔者多年从事小学科学教学活动，针对这一方面进行了初步的研究，本文将作简要分析。

一、 科学教学课外拓展的重要性

科学学科有别于一般学科，其教学内容与学生生活、自然环境等方面联系比较密切，尤其是许多教学内容能够在生活中进行验证，可以结合学生平时的生活感悟进行理解消化，因此开展课外拓展活动是提升教学成效的有效路径，能够让科学学科更具吸引力。

首先，课外拓展活动能够打破教学空间限制，让教学活动更加生动活泼。局限于40分钟的课堂，显然不能完全满足科学教学的实际需求，特别是学生对教学内容中的一些因素比较感兴趣，课堂学习意犹未尽，他们还希望进一步深入的研究和探讨，这个时候就能够体现出教学空间拓展的作用。组织课外拓展活动，不再受制于教师空间的限制以及教学时间的限制，有了更为自主和自由的教学引导空间，对突破教学制约因素有着积极的作用。

其次，课外拓展活动能够实现教学信息补充，让教学活动更加丰富精彩。课堂教学需要一定的教学信息作为补充，但是课堂教学的时间和演示手段毕竟是有限的，与科学教学的综合培养目标以及学生的能力培养要求相比，具有一定的差距，特别是一些器材无法搬到课堂进行演示，一些探究活动需要较长的时间跨度，课堂教学中无法实现，此时运用课外拓展活动可以较好地体现信息展示，让学生在课外通过多种路径获得更多的教学信息。

另外，课外拓展活动能够培养学生综合能力，让教学活动更加素质高效。小学科学教学中，学生能力培养属于一项重要内容。课堂上可以培养学生的自主学习能力、思维研究能力等，但是实践操作能力、观察分析能力等方面，需要在课外时间与空间进行有效训练，强化课外拓展活动的研究，对增强学生能力具有积极的意义。

二、 紧扣教学重点难点，科学周密开展科学课外拓展活动

小学科学学科课外拓展活动，要立足于教学重点难点以及学生培养要求，还要兼顾到学生的兴趣爱好、现实条件等方面，制定周密计划，有序分步实施，将科学课外拓展活动打造成为促进课堂教学、培养学生能力的重要抓手。

1. 立足校园自然条件开展课外探究活动。小学生在科学学习中表现出了较为浓厚的兴趣，特别是一些和他们生活联系比较紧密的内容，可以在课外组织开展一些拓展活动，将校园现有条件充分利用起来。在《探究种子萌发的条件》教学之后，笔者带领学生在学校花圃进行了实践活动，大家从家里带来各种植物的种子，自己寻找一小块地方进行种植，每天来浇水、翻土等等，按照课本上学到的知识，满足种子发芽的基本条件。经过大家的实践，学生带来的种子慢慢变成了小苗，看着自己亲手种的植物破土发芽，孩子们兴奋万分，不仅加深了对教学内容的理解，同时也提高了动手操作能力。学生动手操作的过程还写成了观察日记，在班级进行展览和评比，让学生在科学课外拓展活动中收获了快乐，取得了较好的效果。

2. 自主准备实验器材培养动手创新能力。组织学生针对科学学习内容进行拓展活动，一定要因地制宜，运用学生能够比较容易找得到的器材进行动手操作，能够取得比较好的成效。例如在《研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系》教学之后，学生对拉力与拉伸长度之间的关系有了明确的认识，笔者组织学生进行实践操作，购置弹簧，自己削制小木板，准备小钢钉、铁钩等，以不同重量的铁块进行吊坠拉伸，刻上相應的刻度，自己制作简易的弹簧秤。学生在这样的活动中，充满了兴趣，自己动手准备相关的原料，按照教师的指导进行操作，同时和其他同学一起研究，如何将自制弹簧秤做的更加精致和精准。经过大家的共同努力，学生制作出了各种各样的弹簧秤，有的附属在一根木板上，有的上面还有装饰品等等，学生的智慧被激发出来之后，创新能力的培养达到了较高的层次。

3. 小组合作进行模拟设计巩固课堂所学。学以致用是小学科学教学的较高境界，教师在课堂上组织学生进行研究，掌握一定的知识点和常识之后，可以设置模拟环境，在课后进行自主设计，提高学生理论联系实际以及解决具体问题的能力。在《简单电路》教学之后，为了帮助学生巩固这一方面的知识，笔者要求学生在课后进行自主设计，自己绘制房屋平面图，然后按照自己的设计理念进行电路的摆布。这样的模拟设计活动非常接近于生活，也能够有效激发学生的学习探究欲望。学生完成设计之后，笔者要求学生带着自己的作品，在实物投影上进行演示，自己同步讲解，和其他同学进行交流，对如何更加科学设计电路有了更为深刻的认识，同时也提高了对电路知识的掌握效果。

4. 设定专题开展调研撰写专门调查报告。打开小学科学教材，许多内容就存在于学生的生活中，除了课堂教学之外，还有很广泛的空间进行研究和理解。在这一方面，笔者主要组织学生进行专题调研活动，确定生活中常见的学习内容，以及学生感兴趣的内容，要求学生组成调查小组，深入到社会生活中，利用课余时间进行调查研究，并撰写调查报告，体现调研成果。在《固体的热胀冷缩》教学之后，笔者要求学生在生活中寻找热胀冷缩的案例，并且对如何有效避免这一现象造成危害进行分析研究。学生经过认真搜集资料以及相互讨论研究，总结出来不少道理。例如电线适当长一点，防止冬天绷得过紧；水泥路面每隔一段距离之后都有一点切割缝，主要是为了防止夏天过热膨胀挤压破碎等等。学生通过课后实践调查研究，深化了对学习内容的理解，也增强了分析研究能力。

综上所述，广大科学教师应当重视课外拓展活动的设计与组织，更好地促进学生成长。

参考文献：

[1]徐英文.论小学科学拓展活动的有效性策略[J].学周刊，2017，（3）.

[2]王佳怡.小学科学课外拓展活动中的创新能力培养[J].亚太教育，2017，（3）.

作者简介：

何新军，江苏省新沂市邵店镇中心小学。endprint